研究目的:武术与民族传统体育专业是新时代武术文化传承发展与培养创新性应用型武术人才的关键。然而,纵观当前的武术与民族传统体育专业教育往往重技能而忽视文化传承,学生对传统文化内涵体系、价值精神了解甚少,文化自觉严重缺失,不利于新时代武术文化的传承与价值发掘,不能全面发挥武术文化的精神与功能内涵。同时,武术与民族传统体育专业本科招生制度缺乏改革与创新,以武术运动员等级资格来要求招生考试不能完全适应和满足武术项目在中小学基础教育阶段的传承与发展。武术专业人才要树立文化自信和传承人才培养理念,注重大众参与,拓展武术单独招生渠道,丰富招生报考资格审查,吸引中小学的广泛参与,理顺和完善武术学科教育培养体系,进而才能培养新时代社会需要的应用型武术人才。研究方法:文献资料调研、个案研究法、逻辑分析研究结果:武术与民族传统体育专业是中小学武术教育人才输送的平台,是社会需求的武术人才的摇篮,是民族体育文化、武术专业硕士、博士研究型人才培育的起点和基础,在武术文化传承中起着承上启下的作用,其功能、意义和人才培养理念与招生考试成为学科发展关注的重点。1.武术文化教育是中国民族精神发扬的具体内涵。高等学校是民族文化传承、传播过程中的重要"守望地",也是推广中华武术和民族传统文化的基地。武术专业教育能有效扩展中小学和其他教育层次序列的武术传承,为武术在更广阔的空间传播奠定人才基础,发挥培养民族精神和爱国主义的教育功能,塑造武术文化传承骨干的价值。2.新时代武术与民族传统体育专业本科招生制度现状。武术与民族传统体育专业是单独招生体制,面对众多举办武术专业单独招生的院校和全国中小学武术进校园的发展规模和力度,武术专业却很难满额招生,武术专业单独招生也呈现人数下降、专业技术水平低迷等状况,主要原因在于武术与民族传统体育专业人才培养理念与社会飞速发展之间的不平衡以及招生考试制度的单一性。中小学武术教育现实是"表面繁华",实则衰落不济,反应了当前武术在中小学教育的失落,特别是中小学武术教育与武术与民族传统体育专业教育缺乏有效衔接,呈现出武术与民族传统体育专业人才招生考试制度的狭隘性。研究结论:1)树立新时代武术与民族传统体育专业传承人培养理念。武术与民族传统体育专业教育本质是培养武术专门人才,深入开展对传统武术文化和民族体育事业理解与传承创新。专业建设以培养武术传承人理念建立专业教育发展意识,以自身师资优势、地方拳种特色和国家级非物质文化遗产拳种传承发展为契机,增添武术教学新生机与活力,凝练和树立培养武术文化自信的传承人发展理念,使每一个学生走向社会都成为有自信、有责任使命的武术传承人。2)按照新时代"新任务""新目标"加快武术现代化教育招生考试改革,面对武术专业招生和人才培养学科体制,拓展丰富多样的招生报考资格审查,建立武术段位标准参与高等武术专业单独招生资格,丰富高校人才选拔资源,理顺和完善武术学科教育培养体系。中国武术段位制是全面评价习武者武术水平的国家等级制度,是武术锻炼者规范的综合全面的等级评价标准与体系。相较而言,武术运动员等级更多关联的是比赛名次,是绝对的技术标准,武术段位是全面评价习武者人品、理论、技术精专程度的综合标准。增设武术相应段位报考高等武术教育单独招生资格,与现行二级运动员等级共同承担武术单独招生的人才选拔要求,不仅是武术与民族传统体育专业与时俱进的发展变革,也武术学科发展的巨大动力。根据中学生文化课和年龄段设定相应武术段位,建议设定要求标准为武术三段(获段三年以上且需省级比赛一等奖两次)、四段(一年以上期间有省级比赛一等奖一次)具备武术单独招生资格,等同于武术运动员二级资格,这将有益于高等教育武术人才的选拔培养,更加促进中小学武术活动的开展,确保武术段位制度与时俱进,科学、规范,有序实施中华优秀武术文化的基础教育传承与弘扬。党的十九大报告明确提出了现代化强国的"两个十五年"的战略目标,要求"加快教育现代化,办好人民满意的教育"。构建科学合理系统的武术专业教育文化传承与招生考试模式是武术与民族传统体育专业教育的主体思路与历史任务,按照新时代新任务、新目标加快和深化武术文化现代化人才教育模式改革,接地气的完成高等学校武术教育和传承文化的时代使命。