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<正>通过12周的教学实验,探讨在小学课堂教学中开展合作学习的可行性,并进一步探讨合作学习对小学学优生、中等生和学差生的学习成绩及同伴关系、自尊和社交焦虑等社会性发展的影响。选取江苏省镇江市某小学五(5)班为实验班,五(3)班为对照班。采用同伴关系问卷、自尊量表和儿童社交焦虑量表等为测量工具。实验班采用合作学习进行语文、数学学科的教学干预,连续进行12周。对照班进行传统教学和评