【摘 要】
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研究目的：探究有一年工作经验的新手教师在课堂情绪、职业认同、效能感、职业倦怠、工作投入上的水平以及这些变量之间的关系；研究方法：问卷调查法；研究结果：新手教师在第一年的工作中表现出比较积极的心理品质；新手教师消极课堂情绪对效能感与职业倦怠有显著影响；新手教师职业认同在课堂积极情绪与教师效能感、职业倦怠、工作投入的关系中起部分中介作用；新手教师效能感在课堂情绪与工作投入之间起中介作用；新手教师职业倦
【机 构】
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华中师范大学心理学院,武汉 430079 华中师范大学心理学院,武汉 430079;青少年网络心理
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研究目的：探究有一年工作经验的新手教师在课堂情绪、职业认同、效能感、职业倦怠、工作投入上的水平以及这些变量之间的关系；研究方法：问卷调查法；研究结果：新手教师在第一年的工作中表现出比较积极的心理品质；新手教师消极课堂情绪对效能感与职业倦怠有显著影响；新手教师职业认同在课堂积极情绪与教师效能感、职业倦怠、工作投入的关系中起部分中介作用；新手教师效能感在课堂情绪与工作投入之间起中介作用；新手教师职业倦怠降低新手教师工作投入水平；研究结论：学校以及教师培训机构要重视情绪与职业认同对教师教学的影响作用，要教授师范生与在职教师有效的情绪调节策略，并通过各种途径提高师范生与教师的职业认同水平。
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