目的:以学校为背景的体育教育为大学生参与身体活动提供了机会,并为培养大学生对身体活动的兴趣和爱好提供了可能.有研究发现,体育教育情境内存在三种相互关联的效能信念,即:学生对体育教师的能力的信心(他人效能),学生感知到老师对自己能力的信心(推论自我效能),学生对自己能力的信心(自我效能),这三种效能对促进大学生的身体活动具有重要作用.但是,对这三种相互关联效能的测量,目前国内并没有准确合适的测量工具.本研究引进三种关联效能量表并对三者的内部结构进行跨文化的检验. 方法：将量表《推论自我效能量表》、《他人效能量表》、《自我效能量表》采用中英文往返互译的方法译成中文版。选取两个大学生样本，样本1，大学生302人（18-22岁）用于条目—总分相关和探索性因素分析；样本2，大学生482人(age=19.90±1.115)用于信度分析、验证性因素分析、效标效度检验、三种关联效能信念的内部结构检验。效标量表选用《主观锻炼体验量表》中的精力和活力分量表、《行为控制感量表》来检验校标效度。 结果：各量表条目—总分的相关系数显示：推论自我效能量表的条目-总分相关系数在0.667-0.745之间；他人效能量表的条目—总分相关系数在0.606-0.757之间；自我效能量表的条目-总分的相关系数在0.633-0.743之间。 结论：三种关联效能量表具有较高的信效度。对于测量学生的三种关联效能来说，是可靠的和有效的测量工具。三种关联效能的理论结构在未来设计检验身体活动参与的研究中，可以作为支持研究的理论依据。