【摘 要】
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作为一所农村幼儿园,我们考虑得更多是如何利用农村特有的生态资源?我们注重"儿童本位",力求打破以往"目标式"的教育模式,优先关注幼儿的需要与兴趣,基于幼儿园环境资源挖掘、幼儿的兴趣与发展而生成农味生态课程。在农味生态课程的实施过程中,我们通过生态师幼关系、生态环境创设、生态课程更新等途径,深入挖掘生态资源,打破原有的课程束缚,以更加贴近自然、迎合需求、促进发展的方式,逐步形成"多元、融合"的农味生
【出 处】
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《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第二辑
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作为一所农村幼儿园,我们考虑得更多是如何利用农村特有的生态资源?我们注重"儿童本位",力求打破以往"目标式"的教育模式,优先关注幼儿的需要与兴趣,基于幼儿园环境资源挖掘、幼儿的兴趣与发展而生成农味生态课程。在农味生态课程的实施过程中,我们通过生态师幼关系、生态环境创设、生态课程更新等途径,深入挖掘生态资源,打破原有的课程束缚,以更加贴近自然、迎合需求、促进发展的方式,逐步形成"多元、融合"的农味生态课程。
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