对于一个考试大国来讲,测验公平性是一个很重要的问题,项目功能差异(DIF)的检测一直在测验公平性的测量中发挥着很重要的作用。如果测验题目或者测验属性存在DIF,会对不同的被试群体认知诊断效果造成影响,从而可能提供错误的诊断信息。传统的DIF检测方法使用总分或者潜在能力θ值作为匹配变量,而本研究以认知诊断中被试的属性掌握模式为匹配变量进行DIF的检测,探索性别对认知诊断参数估计和诊断效果是否有影响:对于初中英语阅读测验题目,具有相同属性掌握模式的男生和女生正确回答题目的概率是否相同;以及具有相同属性掌握模式的男生和女生掌握每个属性的概率是否相同,即初中英语阅读测验题目是否存在DIF及其原因。研究结果发现,性别对认知诊断题目参数估计有一定的影响;从题目来讲,20个题目中,5个题目存在较大程度的DIF,7个题目存在中等程度的DIF。从属性上来讲,4个属性上均存在DIF。整体上来讲,性别对认知诊断的整体效果影响不大,但是会影响学生个体诊断效果。