研究目的:青少年肩负着体育强国的希望,体质健康依旧是大家关心的一个重点。体育大课间由群众性体育活动发展而来,经历了一次又一次的变革,由最初的"广播体操"发展成为现在学校体育的重要课程之一。在这个快速发展的社会大环境下,中小学生的体质健康问题日益下滑,为了改善这一棘手的问题,体育大课间以学校为主阵地,借助多种组织形式提升自身价值,满足中小学生的体育活动需求。将大课间体育活动深深扎根于中小学的教学理念中,使体育大课间在中小学学校体育的行列中占据主导地位,在促进青少年体质健康发展的同时,推动学校体育向更高,更快,更强的方向发展。研究方法:（1）文献资料法。检索相关的文献,了解体育大课间的历史发展背景,捋清体育大课间的历史发展逻辑,借助文献资料进行证实,为本研究奠定理论基础。（2）逻辑分析法。运用归纳法对相关资料进行整理与分析,对研究资料进行逻辑性梳理,探究研究对象历史发展的目的,找出与现实生活需求的内在关联,从而得出结论。研究结果:（1）体育大课间本质化诉求。体育大课间活动的出现,就是解决中小学生体质健康的问题。学校体育作为载体,借助大体育课间的活动形式为学生的课余锻炼搭建平台,利用大课间的时间巩固体育课所学的理论+实践的知识,无形之中凸显了体育大课间的存在价值,同时在学与练的过程中,能够锻炼了学生的身体素质,增强学生的体质健康。（2）体育大课间品牌化诉求。品牌化建设是依照该活动的政策导向指引,创新出适合这个时代潮流的建设,也是现阶段体育大课间发展的动力之源。"一校一品"的品牌化建设,顺应了改革开放后学校体育与体育大课间相契合的时代背景,将更多富有特色文化的体育运动引入中小学,在丰富学生课余体育活动的同时,扶持了国家推行的"一校一品"政策,又加强了中小学体质锻炼的要求,实现了体育大课间最终的存在价值。使品牌注入学校体育的精华中,在发展中推动品牌化建设带来的巨大收益。（3）体育大课间特色化诉求。体育大课间的多种组织形式,如阳光体育、校园足球、一校一品的实施,都让更多的中小学发现了适合自己学校发展的体育教学模式,自主设计自己的校园特色活动,凸显学校良好的教育理念,有利于激起学生想要锻炼的欲望,提高学生参与的积极性。（4）体育大课间民族体育文化传承诉求。我们将不同地区的民族风俗加入到各自所在地的中小学学校,以一种朴实、生动的肢体语言深刻展现了民族风貌,这样既促进了世界对本民族文化的认知,同时也间接的增强了青少年的身体素质。让学生在学习锻炼的过程中传承民族体育文化,继承民族传统体育项目,更进一步推动中国体育走向世界。（5）体育大课间功能多元化诉求。首先是最重要的教育功能。作为体育知识的传授者,教师应具备多种品质,拥有高质量的教学方式,教会学生如何去学习。其次,是体育大课间的健身功能。体育大课间发展起点就是要提高全民体质健康,适当的小强度运动,会增加人的肺活量,提高人体免疫力,预防心血管疾病等,经常参加体育大课间活动,对青少年的身心发育有很好的指导作用。再次,体育大课间的娱乐功能。通过体育游戏,更加能舒缓青少年低迷的学习压力,寓教于乐,让他们在游戏中学习,在学习中游戏,让游戏带动体育,让体育游戏进入学生的生活,更好的将大课间体育活动发挥到极致,让它体现出它应有的价值。最后,体育大课间的文化功能。在举办各种体育活动的同时,将民族传统体育文化,校园文化,体育文化纳入其中,烘托体育大课间的氛围,让青少年以不同形式的方式学习体育文化,传承体育精神。研究结论:通过研究得出,体育大课间的发展正在快步前进,学生对体育大课间的现实诉求从多方面体现,这也使得体育大课间的发展需要按照学生们的需求全方位发展。青少年体质健康问题仍是国家关注的焦点,我们要充分利用体育大课间的活动形式,借助学校这个大的平台,将民族体育文化,校园特色体育项目,校园文化都纳入体育大课间的活动中,在满足青少年运动锻炼的同时,及时加入新时代的新元素,汲取更多外来之精华,因材施教,使青少年的体质健康得到高质量发展。