【摘 要】
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社会和整个高等教育体系迫切需要建设高水平大学,并不意味着某一所高等院校需要建设或者可能建成高水平大学.任何一所高等院校建设“高水平”都需要理性地说清楚自己与别的大学不完全相同的为什么.建设高水平大学的立论基础首先是学生,是高质量的教育.任何一类机构的高水平都必须最终体现在所完成的社会职能上,高等院校也不例外.按实现社会职能的效果排列组合,高水平大学可以大致分为四类,世界一流大学,国内高水平大学,行
【机 构】
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厦门大学教育研究院;东莞理工学院 东莞理工学院
【出 处】
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广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会
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社会和整个高等教育体系迫切需要建设高水平大学,并不意味着某一所高等院校需要建设或者可能建成高水平大学.任何一所高等院校建设“高水平”都需要理性地说清楚自己与别的大学不完全相同的为什么.建设高水平大学的立论基础首先是学生,是高质量的教育.任何一类机构的高水平都必须最终体现在所完成的社会职能上,高等院校也不例外.按实现社会职能的效果排列组合,高水平大学可以大致分为四类,世界一流大学,国内高水平大学,行业高水平大学,特色高水平大学.教育质量没有达到高水平的大学;社会声誉不高,不能广泛受人尊敬的大学;重大发展举措、日常管理的制度性或习惯性决策与一所大学特定的使命和办学理念缺乏紧密的逻辑相关性的大学;没有建立与大学使命相适应的现代大学治理体系和治理能力的大学;没有建立起让绝大多数师生专心学问、兼容并蓄的校风的大学;只有名师点缀,没有高徒辈出的大学;没有高水平校长的大学;不被国外同类高水平大学认可的大学都不可能是高水平大学.SCI的数量不能证明一所大学是否高水平.大学排行榜也证明不了大学是否高水平.
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