【摘 要】
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数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,学生从启蒙学到高中毕业.然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越
【机 构】
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乌鲁木齐市第九中学新疆乌鲁木齐830000
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
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数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,学生从启蒙学到高中毕业.然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低,甚至放弃数学.尤其是到高中,许多学生花了功夫却没有多大的效果,逐渐丧失信心.于是在一个班上学生的数学成绩就呈现了两极分化的状况.随着素质教育的不断深化，情感教育越发成为人们关注的焦点。数学课更成为情感教育的阵地，因此我们必须了解并调动学生的情感状态，注意培养学生积极的情感。在激发学生学习数学兴趣的同时，也提高他们学习的责任感，自觉地养成积极、勤奋地学习行为，刻苦钻研，持之以恒的学习态度。最终形成良好的学习习惯。
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