浅谈心理健康教育在高中德育教学中的重要性

来源 :2018年基础教育研究论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luffy04070917
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  心理健康教育是德育工作的基础。政治思想教育主要是培养学生正确的政治方向和坚定的立场和科学的世界观;道德教育的核心主要是培养学生砌成符合社会要求的道德品质,如人生观、价值观等;心理健康教育培养学生形成有利于个体生存发展的心理素质。另一方面,德育与心理健康教育既有区别又有密切联系,二者皆为素质教育的主要组成部分。从素质教育的层面来研究,德育与心理健康教育二者的关系是并列关系,而不是隶属关系,是属于一种“交集”的关系。德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合,双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终的“归宿”。
其他文献
运动伤害在儿童和青少年期各年龄段均可发生,他们活泼好动,自我保护意识差,安全意识欠缺,在运动中经常发生各种运动伤害事故。轻者会影响他们的正常活动,重者则会威胁他们的健康和生长发育,同时也会因为伤病住院、缺课而影响学业,甚至会因为致残、伤亡事件,给家庭造成精神、心理创伤,并造成巨大经济负担,这些难以挽回的严重后果,会给受伤少儿及其家庭带来终身难以消除的影响。目前,在我国大力倡导“全面健身”和“终生体
随着新课改和素质教育的深入推进,传统的数学教学模式和理念已很难适应时代的发展。小组合作学习作为新课改倡导的新型教学形式在课堂教学中广泛应用,小组合作学习在提高学生学习积极性和自主学习能力方面发挥着重要作用。小学语文教师应积极探究小组合作学习的有效策略,打破陈旧模式,为课堂教学增添生机与活力。
进入21 世纪,人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速,英语成为在社会生活和国际交往中不可缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的需要,是面向现代化、面向世界、面向未来的需要。由于小学英语是一门新兴的课程,英语教学还缺少宏观指导和相关的教学理论研究。从近几年小学英语教学调研中发现,教师对小学英语教学目的还不明确,再加上对小学生的心理、生理特征了解不够,教学上仍沿用着
2001 年6 月,以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》为标志,我国开始新一轮的基础教育课程改革。新课程改变了以往过于注重知识传授的教学形式,强调教学过程是师生交往、生生交往、共同发展的互动过程。在课程内容上强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。中学体育课程改革核心环节是中学体育课程实施,而中学体育课程实施的基本途径是中学体育课堂教学。中学体育课堂教学是通过互动过程才能进行的,
众所周知音乐课作为中小学基础教育阶段的一门必修课,不单是人文学科的一个重要领域,更是实施美育的主要途径之一。高中音乐教育是整个中小学音乐过程各阶段中处于最后交接棒位置的重要教育阶段。一方面随着学生对象在经历过初中阶段的少年时期之后,进入到了生理和心理成长的重要阶段,特别是随着其在独立思维和自我意识方面的逐渐成熟,使得当下的高中阶段音乐教育给正工作于或即将步入该岗位的音乐教师提出了全新的挑战;另一方
信息化时代的到来,人才培养的新要求,传统的分科课程结构己经不适应社会和时代的发展对新型人才的要求,送促使各国都进行了新一轮的基础课程改革,来培养具有国际竞争为的高素质人才,适应21 世纪文化、经济和科技的发展。此次世界教育改革追求课程的综合化,强调各学科领域间的联系与渗透,着为于培养具有综合视角、能够综合运用各类知识解决复杂问的复爸创新型人才。
中国的艺术设计教育的发展经历了工艺教育、手工教育、图案教育、工艺美术教育等阶段。“艺术设计教育”正是确立是在1998 年,短短十七年的发展,促成了“最大的设计教育大国”的地位。无论是从人口众多的角度分析还是从我国经济发展迅猛的角度分析,都表明现阶段的艺术设计教育发展不够成熟。经济的飞速发展必然促使设计产业的进步,对设计类人才需求加大,但是急于求成达到目的,盲目的增加设计类院校、盲目的增设设计类专业
近年来,我国学前教育事业大力发展,幼儿教育机构也随之大量兴起,幼儿园是3-6 岁学前儿童最主要的受教育机构。“20 世纪中期以来的相关研究揭示:高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的可持续发展”。优质幼儿园是幼儿身心健康发展的保障,因此,关注幼儿园教育质量已经成为学前教育事业发展的必然趋势,正如刘占兰提到的:“近20 年来,幼儿园教育质量及其评价成为世界各国普遍关注的热点问题,关注托幼机构教育质量已成
情境化英语教学已经是现代英语教学的一个重要策略,国内外学者对英语教学角色化扮演和情境化教学展开了较为广泛的研究,但综观现有研究成果,学者们探讨的更主要集中于理论层面分析,而且大多倾向于单独研究角色扮演或情境化教学,没有把两者很好地结合起来。然而,在英语教学实践中,角色化教学和情境化教学应是相互配合、相得益彰的:应以角色化教学来提高情境化教学,把二者进行完美地结合,进而形成一套正规的应用体系。
“创意能力”是根据中学现阶段的教学情况中根据学生的素质和美术学科本身学科特点来培养的课程目标,学生者在轻松的课堂中学习,教师发现每个学生的不同的特点,做到因材施教,推动学生的个性发挥,对每个学生做到尊重与赞赏,增进学生的信心,在解决问题时,引导学生运用发散思维思考问题,改正学生思维定势的问题。随着社会文化政治经济制度的不断发展,人们进入了信息技术的大时代,需要人们不断运用自己学到的科学知识进行原型