目的：教学小组的构建在临床护理教学中的效果进行评价。方法：选择2010年8月至2010年11月在我科实习的38名学生为对照组；2010年12月至2011年3月在我科实习的40名学生为试验组。两组学生在年龄、性别、文化程度及在校学习成绩等方面差异无统计学意义(p＞0.O5)。对照组采用传统带教方法，由1名带教老师负责所有学生的临床带教，试验组则以教学小组形式共同完成临床教学工作。两组均按照教学大纲完成临床实习。学生在出科时进行统一的理论及操作考核，考核成绩采用百分制，同时采用自行设计的问卷，让学生对教学方法进行评价。结果：试验组学生对于教学方法的评价其满意率均在80.00%以上，其中对于教学方法、带教老师态度及按时完成实习计划三方面满意度最高，均为92.50%。对照组对于教学方法各条目的满意度在63.00%以上，其中对于带教老师态度最满意，评价为86.84%。经比较试验组学生对教学方法的评价优于对照组，差异具有统计学意义(p＜0.001)。结论：教学小组的构建提高了教学质量，教学小组共同教学法可提高科室整体教学水平，教学小组的构建有利于小组成员掌握学科进展，教学小组的构建改革了传统的临床带教模式。