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"双减"政策的实施,让小学音乐教学得到了创新和发展,使小学生的学习压力大为减轻,有更多的课外时间进行自主探索和实践。然而,由于长期的应试教育模式的影响,使教学"减负"工作短时间内成效甚微。小学生在这样大量的空缺时间中往往不会进行自主学习,忙于玩耍。因此,小学音乐教师应科学合理地设计音乐社团课后延时服务过程,让优质的课后答疑和服务,解决学生课堂遗留问题,从而使音乐教学的质量得到提高。