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<正>一、案例背景:学生刚上三年级,阅读的时候,经常会停留在读懂内容,探究内容的乐趣,而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味,从而难于对语文学习产生兴趣。针对这样的实际,教学《花钟》,在学生自己读书体会到"花钟"的有趣之外;引导学生去玩味体会运用了拟人手法写不同的花朵"开放"的词句的味道,反复朗读,促进语言积累。"新大纲"指出:小学语文应当立足于促进学