把学习带到现实中,化"知道"为"做到",在行动中进行创新思考,拓宽视野和创造力边界。我们要鼓励儿童通过解决现实问题,培养自我认知及自我效能,发展独特自我并努力挑战自我,提升对未来生活的幸福感和自信心。本研究以当前教育体制和家庭教育环境为背景,对比中外教育,分析个体创造力与家庭和社会环境的关系、儿童心理和各阶段发展特质,运用设计思维(Design Thinking),聚焦于解决现实世界的问题。首先需要定义和明晰问题,然后落地解决方案。结合PBL(Project-Based Learning)项目学习法和STEM教育理念(由Science、Technology、Egineering、Maths四个单词的首字母组成,采用建构主义教学,注重学习过程而不是结果,强调跨学科以及与现实的联系),涉及自然、艺术、人文、建筑、机械等多元领域,推进教育创新方面的研究和发展,并为之提供素材和依据。通过在家庭、学校、机构与儿童和家长们一起探索、研究、实践,设计适合家庭教育的活动内容,以及在学校和机构中不同类型和主题的实践课、系列课、工坊等。从实际操作过程中,让儿童的认知和能力在系统创新、自主探索解决实际问题、科学技术、设计表达、团队协作、社交沟通、领导力,甚至创业体验和财商等多个维度得到拓展。从结果来看,有帮助到家长和老师更快、更明确地发掘儿童的特质并予以培养,一些儿童找到了自己的兴趣所在和擅长之处,内驱动力加强,学业成绩提升,自信心增加。设计思维让他们能够处理复杂问题,更是以这方面进发出的热情为起点,进而主动对创新,对以后的学习、择校选专业,甚至人生发展方向产生了更多的思考。