亚铁磁体的振荡磁化过程

来源 :中国科学技术协会第二届青年学术年会(材料科学技术) | 被引量 : 0次 | 上传用户:szcbg
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【摘要】本文以Laufer和Hulstijin提出的投入量假设为理论基础,探讨不同的阅读任务投入量对英语专业学生词汇附带习得产生的影响。本研究采用实验设计,对三个实验组实施不同的阅读任务,并对阅读任务进行量化,分析投入量不同的阅读任务对词汇附带习得的即时作用和延时作用是否具有显著差异。在此研究的基础上,以期对国内二语词汇的教学有一定的启示作用。  【关键词】投入量假设 阅读任务 词汇附带习得  一
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