【摘 要】
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当前国内普通高校体育课程普遍沿用传统的教学管理体系与模式，教学模式与评价的重点大多是对技能的评价，对体育教育区别于其他教育内容的有益价值没有得到很好的开发与应用，更缺少对发展学生的个性和社会技能培养的考虑，这些对提高学生参与体育活动积极性与兴趣没有得到更好的提升，更没有体现出高校体育模式与义务教育阶段的差异化。本文通过对体育舞蹈学生实施三年即6个学期的GROUP学习教学模式尝试，发现GROUP学习
【机 构】
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北京航空航天大学,北京 100191
【出 处】
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2018年北京学校体育科学大会(首都高等学校第十九届体育科学学术论文报告会)
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当前国内普通高校体育课程普遍沿用传统的教学管理体系与模式，教学模式与评价的重点大多是对技能的评价，对体育教育区别于其他教育内容的有益价值没有得到很好的开发与应用，更缺少对发展学生的个性和社会技能培养的考虑，这些对提高学生参与体育活动积极性与兴趣没有得到更好的提升，更没有体现出高校体育模式与义务教育阶段的差异化。本文通过对体育舞蹈学生实施三年即6个学期的GROUP学习教学模式尝试，发现GROUP学习模式不仅对学生的运动技能有所提升，更对学生的社会适应能力及学习兴趣及等方面产生了积极的影响，深受学生的喜爱，是今后高校体育教学活动中一个值得推广的教学模式之一。
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