【摘 要】
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＜正＞游戏环境创设与利用能力是幼儿园教师应该具备的专业能力之一,是引发和支持幼儿在游戏中主动活动的重要依托,包括幼儿游戏的物质环境及人际环境。具体指向幼儿园游戏区域的划分、游戏空间的利用、游戏材料的投放、游戏各主体之间的互动关系。一、区域教研的缘起近年来,随着国家提高学前教育普及普惠水平的要求,QH区幼儿园办园规模井喷式增长,随之而来的是新园、新教师的迅速增加,其中5年内新建公办园占比达53%,部
【机 构】
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第三届幼儿园高质量发展专家研讨会论文集
【出 处】
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第三届幼儿园高质量发展专家研讨会论文集
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＜正＞游戏环境创设与利用能力是幼儿园教师应该具备的专业能力之一,是引发和支持幼儿在游戏中主动活动的重要依托,包括幼儿游戏的物质环境及人际环境。具体指向幼儿园游戏区域的划分、游戏空间的利用、游戏材料的投放、游戏各主体之间的互动关系。一、区域教研的缘起近年来,随着国家提高学前教育普及普惠水平的要求,QH区幼儿园办园规模井喷式增长,随之而来的是新园、新教师的迅速增加,其中5年内新建公办园占比达53%,部分园所1-3年新教师达75-85%。面对新园所建设和日常教育教学工作中的环创需求,教师创设和利用幼儿园环境的能力短板愈发凸显,特别是幼儿游戏环境创设主要呈现出以下几个问题。
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