【摘 要】
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本文以分析和评量的形式综合概述该项目及其特征，即它是怎样在客观环境下来协调和满足社区要求的。所有课外活动都需要社区的通力合作。这样的活动需要关注一组学生群体的趣味
【出 处】
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国际博协教育委员会2010年上海年会
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本文以分析和评量的形式综合概述该项目及其特征，即它是怎样在客观环境下来协调和满足社区要求的。所有课外活动都需要社区的通力合作。这样的活动需要关注一组学生群体的趣味、爱好和积极参与，而不是所有学生。虽然学生喜欢很多的自由活动时间，但项目的开展需要一种学生能遵守的规章制度和方法。这些活动并不是在办公室制定一个方案或者一个劳资双方达成的协议。它们是受这样一种教育方法启发的，即和青少年一起做事，而不是为他们做事，因为这需要所有参与者的自立，它是由社区资源来组织和完成的。“个性·认同”项目是属于教育体制下古老传统的一部分了，然而人们却常常选择忘记。
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