【摘 要】
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近年来,大学生心理健康教育课程的发展逐渐偏离轨道,出现了许多问题。本文就开展大学生心理健康教育课程改革的必要性展开描写,深入分析了由于大学生心理健康教育课程设置缺乏长远目标与针对性、课程设置的随意性、教学内容知识化趋势明显,教学方法刻板、教学评价单一片面等问题导致大学生心理健康教育课程质量降低,无法切实预防与解决大学生心理问题。基于积极心理学和大数据对大学生心理健康教育改革进行探究,就如何提升大学
【出 处】
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双减”政策下的课程与教学改革探索》第四辑
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近年来,大学生心理健康教育课程的发展逐渐偏离轨道,出现了许多问题。本文就开展大学生心理健康教育课程改革的必要性展开描写,深入分析了由于大学生心理健康教育课程设置缺乏长远目标与针对性、课程设置的随意性、教学内容知识化趋势明显,教学方法刻板、教学评价单一片面等问题导致大学生心理健康教育课程质量降低,无法切实预防与解决大学生心理问题。基于积极心理学和大数据对大学生心理健康教育改革进行探究,就如何提升大学生心理素质,培养积极心理品质,提升教学质量提供理论借鉴。
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