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随着"双减"政策的实施,各地的中学纷纷进行了改革,初中道德与法治课堂建设也是如此,在"双减"的背景下,学校面临着新的发展机遇,为建设社会主义和谐社会奠定了坚实的基础。
双减政策之下的初中道德与法治高效课堂教学
【摘 要】
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随着"双减"政策的实施,各地的中学纷纷进行了改革,初中道德与法治课堂建设也是如此,在"双减"的背景下,学校面临着新的发展机遇,为建设社会主义和谐社会奠定了坚实的基础。
【出 处】
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对接京津——社会形态 基础教育论文集
【发表日期】
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2022年01期
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在新时代下，我国的教学理念在不断革新，不同学科的教材内容，也在不断优化。对此，教师应重视学生“德、智、体、美、劳”全面发展，在保证学生理论知识的有效学习的前提下，也要引导初中生形成正确的思想观念，保证学生能养成健全的人格和高尚的品德。本文针对初中道德与法治教育的开展情况进行分析，明确其工作在进行过程中的主要难点，并且针对问题的了解提出相关的应对措施。
目的 探讨实时剪切波弹性成像（SWE）与超声造影（CEUS）对动脉硬化斑块易损性评估的准确度。方法 纳入72例行颈动脉内膜剥脱术（CEA）的患者，术前行超声检查、SWE及CEUS检查，对斑块的易损性进行初步判定。术后将斑块组织进行病理切片，评估影像学检查对于易损斑块预测的准确度。结果 （1）不稳定斑块杨氏模量明显低于稳定斑块，造影峰值强度高于稳定斑块组，差异有统计学意义（P＜0.01）。（2）根据
背景:缺血性脑血管疾病严重危害人类的健康,其中颈动脉粥样硬化斑块所致脑血管栓塞是缺血性脑卒中的重要危险因素。颈动脉管腔的狭窄程度对粥样硬化患者的治疗而言,是决定患者的危险分层以及是否行手术治疗的关键指标。然而,越来越多的研究表明,斑块的组成成分和形态与缺血性脑卒中的关系似乎更加密切,因此通过影像学的手段来识别斑块的成分进而判断斑块的稳定性,对及时有效地预防缺血性脑卒中显得十分重要。目前,高分辨率核
"双减"将给中小学的办学生态带来巨大变化。加强学校教育的主战场地位,无疑会使我们的教师肩负更大的责任和更高的职业要求。尽管"双减"的工作量略有增加,但促使我思考如何提高作业质量,如何进一步优化课堂,这就是"双减"对教师的积极影响。实行"双减",将提高教育教学质量,有效开展常规教学。法律化课程是培养学生形成正确的价值观,促进学生核心素养全面提升的重要学科,做好对其教学现状的分析,可以进一步提升课堂教
作业设计对初中思政来说意义重大，不仅是初中思政课堂教学的必备部分，也是延伸教学的重要手段。在当前初中思政作业设计中还存在着诸如作业设计脱离课程标准、忽视学情、形式单一、忽略弹性作业、过分强调知识本位和分数本位、忽视了能力和素养等问题。在“双减”背景下，更凸显出作业设计的意义和价值。优化作业设计，应该在作业内容的选择上要依标扣本、立德树人，把培养核心素养作为设计作业的目标；在作业形式的选择上要丰富多
目的:通过对超声弹性成像技术诊断颈动脉粥样硬化斑块易损性的临床研究进行荟萃分析,来评价这项新技术诊断颈动脉斑块易损性的准确性。探讨超声弹性成像技术对颈动脉粥样硬化斑块易损性临床研究的价值并提供循证医学证据。方法:检索中国知网数据库、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、Pub Med、Embase、The Cochrane Library数据库中相关临床研究。文献检索时间截止到2021年
随着2022年4月教育部《义务教育课程标准（2022年版）》印发，树立学生的民族自豪感，培养民族自信、文化自信为根本，践行“立德树人”培养学生核心素养、综合素养成为教育工作的重点。本文运用文献研究法、专家访谈法、实地考察法，揭示“双减”政策对开展小学教学活动的影响，进而考虑如何打破传统学科壁垒，在“双减”政策下将体育作业与其他跨学科主题学习进行融合。结果发现，跨学科作业设计涉及多学科，需要先确定主
初中教育中的道德与法治对于促进学生的真实价值观和道德教育很重要,是所有初中的责任。然而,在传统的道德与法治课堂中,知识的固化性以及课堂教学的枯燥性,学生继续学习道德与法治的兴趣。在初中,道德与法治往往侧重于生活,法律和秩序。教师要以课堂教学法为规范,积极思考新的教学方法,提高初中教学质量。
＜正＞“双减”政策是国家教育格局的重大调整，是教育工作者教育理念的重大变革，更是课堂深化改革的重大契机。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，自我思想萌芽成长的有效时期，“双减”政策的实施给学生的全面发展提供了强有力的政策支撑。因此探索有效打通“三个课堂”，全方位落实学生核心素养，培养其正确价值观，提升观察力、思考力及实践力已成为必要任务。笔者从初中道德与法治学科入手，积极探索了“双
期刊
为了解决义务教育阶段学生学习负担过重的问题，教育部不断推动“双减”政策全面落地。如何在“双减”政策背景下开展教学也成为教师需要重点思考的问题。文章利用文献分析与教学观察相结合的方式对此展开研究，分析了初中道德与法治教学现状，思考了“双减”政策背景下开展初中道德与法治教学的原则以及具体策略。