【摘 要】
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本文首先阐述了BYOD(Bring Your Own Device)的理论依据和教学优势,在此基础上,通过准实验研究法,以广州某小学五年级学生为研究对象,透过系统性的资料搜集方式,结合观察记录、小学课堂作文教学效果调查问卷和写作成绩等相关资料,对学生基于BYOD写作的学习成效进行了实证研究,研究发现,BYOD对小学生写作能力培养具有促进作用.最后针对BYOD应用于写作教学时的教学策略,给出了一些建
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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本文首先阐述了BYOD(Bring Your Own Device)的理论依据和教学优势,在此基础上,通过准实验研究法,以广州某小学五年级学生为研究对象,透过系统性的资料搜集方式,结合观察记录、小学课堂作文教学效果调查问卷和写作成绩等相关资料,对学生基于BYOD写作的学习成效进行了实证研究,研究发现,BYOD对小学生写作能力培养具有促进作用.最后针对BYOD应用于写作教学时的教学策略,给出了一些建议.
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