【摘 要】
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相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的.思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展.结合小学生的年龄特征和小学数学教材内容螺旋式的安排特点,将思维导图引入数学复习能为,这里数学复习能力的提髙包括数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力以及单元测试成绩的提高.思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供教师指导、学生交流,可说是提高小学生数学综合素质的有效途径.
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