【摘 要】
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自2006年加入跨越式发展课题实验以来,经过七年的网络教学实践,学生和教师都得到了"跨越式"的发展,但是教师在拓展资源的使用方面也面临各种问题和困惑,如何发挥多媒体技术的优势,为高年级的英语学习提供更适合、更有效的资源,成为了教师们关注的问题.本文将结合自身的教学实践,探讨小学高年级英语听读资源应用中存在的问题及所采取的对策.语言的学习离不开环境，拓展听读环节在课堂中的作用至关重要，教师要充分发挥
【出 处】
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第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会
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自2006年加入跨越式发展课题实验以来,经过七年的网络教学实践,学生和教师都得到了"跨越式"的发展,但是教师在拓展资源的使用方面也面临各种问题和困惑,如何发挥多媒体技术的优势,为高年级的英语学习提供更适合、更有效的资源,成为了教师们关注的问题.本文将结合自身的教学实践,探讨小学高年级英语听读资源应用中存在的问题及所采取的对策.语言的学习离不开环境，拓展听读环节在课堂中的作用至关重要，教师要充分发挥多媒体网络资源的潜在优势，优化资源，选择或者制作有具体情节和真实语境的听读资源，提高学生的学习兴趣和资源的有效性，缩短两极差距，使更多学生热爱英语学习。
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本研究针对交互式电子白板强大的教育技术集成功能、教学应用软件及教育主题资源优势,将交互式电子白板作为信息资源交换中心、情感交流中心、学习活动中心,探索在电子白板环境下,互动探究课堂的教学模式,建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境,提高课堂教学效率.
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阅读与写作是一个有机的整体.阅读是写作的基础,是内化的吸收;写作是运用,是外化的表达.因此,要把读与写结合起来作为一个整体来看待,深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本理解"架桥铺路"的读写结合点来,把握重点,聚焦难点,"读写融通",提升教学水平,培养学生的读书与写作的能力.在具体教学实践过程中，传统的读写结合侧重仿写，注重写作技巧的学习借鉴模仿;而新课标下的读写融通，注重读写的契合，注
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