本课题的实践研究是遵循正确的教育理论，在科学的理论指导下进行的。同时，在实践中不断完善和丰富这些理论，最后升华到理论的高度。体育与健康课程标准要求高中实施模块教学，而对于模块教学很多老师都还比较陌生，这就要求教师在教学中运用合作学习，实现课程目标。我县体育教师，通过新课程理论的学习，反思自己的教学观念、教学方法，发现在备课过程中存在许多亟待解决的问题，由于体育教师要承担教学，训练，课外活动、组织竞赛等很多的工作，每周的课时数都在12节以上，三校间还有一定的距离，虽然网络缩短时空的距离，但是一起听课、评课还是比较麻烦。一年来，三个备课组一起听课、评课的次数只有8次，各备课组的集体听课、评课也只有平均20次，很多的讨论和交流都是在网上进行。一定程度上限制了教师间的交流。对集体备课实践的理论依据，理论总结的研究等还可以做的更好。个别教师由于观念、责任心、教学基本素养等离研究的要求有一定的差距，一定程度上限制了集体备课的效果。