基于学生创新能力培养的和谐课堂构建研究

来源 :2019年教育创新发展研究大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zkry123
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  和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求,也是教育的追求。和谐教育的思想由来已久,和谐的课堂是以马克思主义关于人的全面发展的学说和现代系统科学的基本原理出发,全面推进素质教育而提出来的一种教育模式。特别是党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的建设任务以后,和谐的社会呼唤着和谐的教育,和谐的教育迫切需要和谐的课堂教学环境。
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高校辅导员的各项教育教学工作的开展,无疑对于高校的学生的学习生活具有不可忽视的影响。作为高校学生学习生活中的引导者,高校辅导员在开展自身的教育工作的过程中,应当将“立德树人”理念全面贯彻于自身的即爱与教学理念中,开展立德树人视域下高校辅导员工作的创新与思考,在党所倡导的“立德树人”的理念下,实现自身的教育工作方法的进一步创新和完善,可以为我国高校教育教学工作的良好开展奠定稳定的基础和提供强大的推动
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我校最近几年落实了心理课进课堂,每周开展心理社团活动,每天咨询室对学生开放,因此我们心理健康教育老师有了与学生比较“亲密的心理接触”,随着我们工作的深入,高中生不良的心理状况引起我们高度重视。
中考是一场无硝烟的战争,而中考的数学试题更是以数学课程为标准,体现了初中学业的基础水平,也适度的体现了高一级学府的选拔功能,所以,除了对基础知识的考察,也加大了对数学思想、逻辑能力,演绎能力,应用能力的考察,尤其是中考试卷后面三道压轴题,在培养学生的几何直观感觉合情、合理推理、演绎能力方向的作用体现的更加突出。
目前,对审美内涵的正确理解,认真贯彻全面发展的教育政策,是每个教育工作者面前的重要任务,对学生进行审美教育不能仅是提高学生的审美能力,更为重要的是要塑造其完美的人格。加强审美教育的最终目的是培养健全人格、能够保持快乐人生的社会主义新人。
目前,传统中学的德育主要存在的问题包括如下:首先,教学方式上,传统德育偏重于道德说教,片面强调道德知识的传授,忽视对中学生道德行为的引导和德性的培养;其次,传统德育的内容与中学生的家庭生活、社会生活脱节,使学生知、行不统一,德育教材背离中学生的现实生活,对中学生造成理论引导上的混乱,德育很难得到落实;最后,传统德育评价方法、途径单一,片面以德育知识衡量中学生的德育水平,缺乏科学性、灵活性。
美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos,1916-2006)曾说:“问题是数学的心脏”.若说问题是数学的心脏,那么问题解决便是数学教育的核心.张奠宙先生曾在《数学素质教育设计要点》中指出“以问题解决为主导”是改革我国数学教育的突破口.
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我国现阶段的高等学校内也正或多或少的出现了这种教学与科研分离的迹象.自1999年以来,我国高等学校在国家政策的推动下,连年扩招,总体规模不断扩大,高等教育的毛入学率逐年上升.2009年,全国各类高等教育总规模达到2979万人,高等教育毛入学率超过24%.按照国际标准,我国已经进入高等教育大众化阶段,.在大众化高等教育时期,高等教育发生了根本性变化,主要包括培养目标、教育内容、教育重心、科研条件等.