【摘 要】
：
随着信息技术的发展,新型的教学与学习方式不断冲击传统的教学与学习方式.基于设计类课程的课堂教学特色和课下辅导需求,有必要将详细规划教学所需的教材、技术规范和案例资源集中整合为数字化教学资源库;同时,师生在课下的互动答疑和学生小组之间的交流协作都要求基于一个集成的教学平台,从而迸一步提高城市规划本科高年级详细规划设计类课程的教学质量.本文阐述了我系城乡规划专业详细规划类课程在Blackboard网络
【出 处】
：
2017中国高等学校城乡规划教育年会
论文部分内容阅读
随着信息技术的发展,新型的教学与学习方式不断冲击传统的教学与学习方式.基于设计类课程的课堂教学特色和课下辅导需求,有必要将详细规划教学所需的教材、技术规范和案例资源集中整合为数字化教学资源库;同时,师生在课下的互动答疑和学生小组之间的交流协作都要求基于一个集成的教学平台,从而迸一步提高城市规划本科高年级详细规划设计类课程的教学质量.本文阐述了我系城乡规划专业详细规划类课程在Blackboard网络平台支持下,对相关教学资源进行在线发布和管理,同时在线跟踪学生学习进度、完善课程评分标准和成绩管理,并通过在线论坛和小组讨论进行课后辅导的相关探索,以期构建适应规划院系人才培养需求的课程内容建设、拓展教学改革思路.
其他文献
随着学科的发展,对规划专业学生的培养要求日益提高,在课程层层加码、学生不堪重负的情况下,减负和提高教学效率成为教学改革和升级转型中必须面对的问题.本文以东南大学建筑学院城市规划系四年级的总体规划和城市经济学课程为主要的例子,探索了一个通过调整课程框架和教师队伍,在具体教学计划和内容上精确对接,共享课堂讨论和作业的课程融合做法.通过课程融合使得学生们减少总学习时间、减轻学习负担,而理论和实践的更紧密
基于城乡规划专业学科的发展趋势,以六校联合毕业设计作为教学探索平台,结合课题选题内容,引导学生基于对城市历史文化脉络的研究的基础上展开空间设计,以"识、脉、困、机、策"的技术操作手段,开展调研、分析、策略及设计四个阶段的具体工作.从教学成果来看,学生在此过程中对于如何分析总结城市历史文化脉络的核心内容的具体方法有了较为深刻的认知,其文献考据、归纳总结、系统研究、逻辑论证、思维整合等相关能力也得到了
在人居环境科学的大背景下,本文以一个由设计师转型为高校教师的城乡规划系"非主流"教师的视角,探讨建筑规划学院教学中,风景园林教师的"无界课堂"教学尝试.提出以协调入与自然关系为教学目标,以价值观教育为核心,将东方智慧与价值导向作为教学激活点,结合西方科学技术与实证逻辑方法,以形成整体系统、无界融合的教学方法.从而突破建筑、规划、风景园林学科壁垒,打破学科之界、师生之界、知行之界、东西之界、新旧之界
转型期的城乡规划正处在一个探索阶段,其教育更加注重个性发展、思维与方法教学,基于课程设置背景和实施差异化教学的内外诉求,以查、说、看、写、画、想进行多向思维引导,从讲授-案例结合、个性分组、行走体验、场馆体验展开教学方法创新,形成多向思维引导、教学方法创新、教学评价反馈三位一体的差异化教学体系.
Studio教学模式是基于城市设计课程的学科特色所进行的新型的教学模式.Studio教学模式强调的是总体性与异质性,在交叉学科的教育中有着明显的优势,是培养实践性与创新性人才的前沿方法之一.本文通过对城市更新Studio教学实践的总结与思考,分别从选题类型的多元化思考、授课方式的多样化改革、理论方法的多样化尝试、价值观的多元化倾向四个方面,探讨如何在教学过程中将专业基础理论与实践课程有机结合,体现
基于当下居住环境规划与居住建筑设计中存在的现实问题,结合课程自身的特点、教学内容,以及相关教学环节的设置,提出了横纵向交叉整合式的教学思维,注重生活感知体验的教学模式,紧跟行业发展趋势的教学理念的居住环境规划与居住建筑设计原理教学方法体系,以此加强理论课程与设计课程的联系,激发学生的独立分析能力,使之对居住生活与空间环境之间的对应关系有更深入的认知,同时建构其对当下城乡规划学科发展趋势的理解认知体
文章基于城乡规划学科的整体观与逻辑思维特点,从课程聚焦、导向标准、练习路径等方面对传统建筑学形式美法则主导下构成教学的问题与成因进行了系统剖析,并提出了以形体关系研究与过程逻辑推导为重点的规划学科构成教学的策略与方法,以为夯筑城乡规划一级学科专业设计教学的基础版块尽绵薄之力.
传统的规划教学的核心内容由规划调研、规划分析(研究)和规划设计,这三个部分作为规划实践流程的基本环节,也对应了规划师的信息获取、信息分析、信息应用的能力.本文以设计教学流程为突破口,在数据极大丰富的技术背景下,培养学生自主应对信息的能力,由被动地接受向自主获取、自主分析、自主应用转化,形成未来规划师在大数据环境下的进行规划实践工作的核心能力.
近年来,我国城市工程基础设施得到了前所未有的高速发展,规模和水平有了量和质的双重提高.面临城市工程基础设施的巨大发展和良好机遇,规划的"龙头"作用明显滞后,不适应发展的需要,暂且不提规划理论、方法等方面的不适应,就是在规划内容、深度的掌握上也急需改进和完善.各层面综合性规划所包含的工程系统规划内容已满足不了现实建设的需要,急需将城市工程设施规划作为专业规划来加以完善和加强,需要有统一的标准和内容深
为符合城乡规划专业教学的特点,与多元化课堂教学组织相协调,对包括专业理论和设计课程的课业评价方法进行探索.介绍了三个典型评价方法,包括理论课程中伙伴互评基础上的评分,理论课程中对有特殊贡献者的加分,和设计课程中嵌套分工合作后的评分.优化课业评价不仅是为了形式上的公平公正,也是为了对学生产生正向激励,鼓励其在集体学习中的自主性、责任感和奉献精神,并最终提高教学的质量.