教师领导力是教师运用自己的专业知识、技能等影响学生、其他教师、家长等人员,最后达到改善学生学习目的的能力。以学习为中心的校长领导力,包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度:核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的——即提高学生学习能力和社会学习水平,而关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究,利用探索性因素分析,验证性因素分析,得出了教师领导力的内容结构。同时对教师领导力现状进行分析。使用结构方程全模型,对以学习为中心的校长领导力和教师领导力的关系进行了检验,取得了以下研究结果:1、通过探索性因素分析和验证性因素分析,得到教师领导力对学生的影响、对同事的影响和对家长影响的三因素模型,编制了信度和效度都比较理想的教师领导力问卷。2、通过t检验和方差分析,发现不同教龄、学历、职务的教师,他们的教师领导力是存在着显著差异的。3、运用结构方程Lisrel8.5,对以学习为中心的校长领导力和教师领导力的关系进行全模型分析,结果发现以学习为中心的校长领导力对教师领导力有影响。