【摘 要】
：
《基础教育课程改革纲要（试行）》这一文件中,对于课堂管理所表现出的过于集中的状况明确提出要做出相应的改变,对国家、地方、学校三级课程管理方式予以贯彻实行,以切实增强课程的设置与地方、学校、学生之间所呈现出的适应性、契合度。针对于学校课程的相应实施,学校在面对课堂开发的过程中,体现出一定程度的自主、灵活性,为更好的进行课程开发奠定了良好基础。在广大农村,有着田园生活、历史积淀、人情风俗等文化资源,这
论文部分内容阅读
《基础教育课程改革纲要（试行）》这一文件中,对于课堂管理所表现出的过于集中的状况明确提出要做出相应的改变,对国家、地方、学校三级课程管理方式予以贯彻实行,以切实增强课程的设置与地方、学校、学生之间所呈现出的适应性、契合度。针对于学校课程的相应实施,学校在面对课堂开发的过程中,体现出一定程度的自主、灵活性,为更好的进行课程开发奠定了良好基础。在广大农村,有着田园生活、历史积淀、人情风俗等文化资源,这为农村初中学校进行课程开发创造了良好条件,其丰富的课程资源,极大提升了农村初中展开校本课程开发的可能性。本文初步探讨农村初中校本课程开发的意义,并进一步提出了校本课程开发与利用的有效途径和策略。
其他文献
医院感染是现阶段患者疾病治疗中重要的危险因素之一，加强医院感染控制管理，对提高患者疾病治疗有效率，保证患者生命安全具有重要作用。护士在医院感染控制中起到重要作用，尤其是医院感染控制护士，既要承担护理患者的角色，又要承担医院感染预防管理角色。笔者结合自身经验及参考相关文献，就医院感染管理中感染控制护士的作用进行分析，旨在提升医院感染护士感染控制水平，降低医院感染发生。
针对炼油废水氨氮浓度高，为达到较高氨氮和总氮去除率，且同时实现降低COD的目的，在某炼油污水厂内进行模拟生产的中试研究。选用污泥浓度高、占地面积小、操作运行成本低的生化处理系统——S-IBR一体化生物反应系统进行中试。通过调节进水量、水质、改变生化系统负荷等，确定最佳的实际运行参数，为后续工程项目的基础设计提供最可靠的工艺设计参数。中试结果表明：在原水温度≤40℃，COD≤1 200 mg/L,N
1 前言饲料级硫酸亚铁是一种矿物饲料添加剂,用作饲养家畜家禽的补血剂,可促进动物的生长发育。过去的饲料级硫酸亚铁大都使用七水硫酸亚铁（FeSO4·7H2O）,存在易结块、变黄及含大量结晶水的缺点。因此希望使用贮存性好含铁份高的一水硫酸亚铁（FeSO4·H2O）或无水硫酸亚铁（FeSO4）。硫酸法钛白生产过程中副产大量七水硫酸亚铁,但其含铅、砷等有害杂质,需要除杂才能获得符合饲料级要求。传统的方法
推荐算法通过历史数据发现用户的兴趣偏好，在数据资源中寻找用户的偏好信息，并对用户进行推荐。目前，推荐系统中的协同过滤算法在各领域应用广泛，由于数据稀疏性和冷启动，使得推荐质量有所下降，为提升推荐精度，有学者从相似度方向进行研究。本文首先总结了推荐系统中最广泛使用的协同过滤算法，以及推荐系统中常用的传统相似度算法；其次对比分析了基于Pearson相关系数的相似度，余弦相似度，修正的余弦相似度等的适用
技术持有单位武汉芳笛环保股份有限公司适用范围主要适用于城镇生活污水处理。主要技术内容一、基本原理IBR生物处理工艺是一种集厌氧、兼氧、好氧反应及沉淀于一体的连续进出水的周期循环活性污泥法。它同时兼具按空间分割的连续流活性污泥法及按时间进行分割的间歇性活性污泥法的优点。设置于池底的三相分离器可实现单池连续进、出水,间歇曝气。通过调节曝停比营造出污水在反应池中的多级A/A/O状态,使污水在反应池中处于
初中心育校本课程是国家课程和地方课程的一种补充,在素质教育不断推进下,其在校园教育中的地位也得到了一定提升。心育课程是基于青少年的年龄特征与认知规律,依照学科核心素养及其培育方向创建而成的。在农村初中学校大力实施心育校本课程教育,不仅符合初中生身心发展的需求,也有助于让初中生更好地调节自己的心理状态。为此,本文将基于核心素养这一方面,对农村初中心育校本课程的实施对策进行探讨,以供参考。
目的:探究甘草素对来曲唑诱导的多囊卵巢综合征（PCOS）大鼠的保护作用及机制研究。方法:将40只雌性SD大鼠随机分为4组:A组:不做任何处理,B组:造大鼠多囊卵巢综合征模型,C组:给予甘草素300 mg·kg-1,D组:给予甘草素100 mg·kg-1。末次给药结束12 h后,称取大鼠卵巢质量;采用HE染色的方法观察大鼠卵巢组织形态的变化;采用ELISA法检测血清中促卵泡雌激素（FSH）、促黄体生
当下的出版学科与出版产业在发展过程中表现出的诸多问题，或导源于对三组关系，即理论与实践的关系、历史与现实的关系、出版学本体与跨学科的关系的认知偏差。要建设好出版学科、推动出版产业革命，就应该正确认识和处理好这三组关系。首先，认识来源于实践，事实需要在理论的贯通下，才显现意义和价值，科学理论是一种建构，建构的基础是实践；其次，当前的出版研究重现实、轻历史，而一切关于出版的价值判断都源自出版史，因此要
梳理我国编辑出版专业建设的发展历程，剖析目前我国编辑出版专业建设和编辑出版人才培养的问题，发现我国编辑出版没有一级学科地位，并受制于教育资源的有限性和教育时滞长等原因，其在人才培养上难以保证精准的目标培养和广泛的社会认可度。提出我国编辑出版专业应建立一级学科地位，细化专业分类，紧密联系出版产业，加强开放办学，以更高和更具前瞻性的办学思路，来培养能够满足国内国际出版市场需求的人才。