设计史的书写本就是一件极其庞杂的工作,本文以20世纪以来中国现代设计发展历程的某些节点为例,说明近代中国设计发展的极其复杂的情况,分析其成因,从中国现代设计发展中的文脉缺失、“设计”与“工艺美术”几个侧面梳理不同发展阶段之间的关系.基于以上概念的梳理，由于历史条件的变化、时代技术背景的变化、新的人类知识结构（如管理学、人机工学、经济学）的变化等因素，李砚祖先生认为“设计教育是现代工艺美术教育”，工艺美术思想和技术的继承，就是手工业时期（工业文明之前）的设计教育（对这一观点有不赞同的声音，这样的界定从长远来看，对维护中国设计文化个性是有积极意义的），这为摆脱造物的物质属性，也就是技术层面的纠结，合法继承传统造物思想和传统工艺美术的文化特征提供了学理上的有效依据。工艺美术中蕴含的传统造物思想有一些不合时宜，也需要批判地看。