建国初期，我国出现学习苏联教育的热潮。全面学习苏联教育理论，对新中国的教育理论和教育实践发生了深刻的影响。学习苏联教育理论活动的历史教训向我们证明：把教育同政治完全等同起来，不尊重教育理论的科学性，是1949年后数十年来我国教育学科始终难以高水平发展的根源之一。在50年代至70年代末的一段时期，我国教育学在基本框架上仍没有脱离苏联教育理论的影响，苏联教育理论弊端虽然已经在80年代以来的教育发展和改革中得到了不同程度的矫正和改善，但时至今日仍可从宏观、微观各方面找到许多学苏留下的痕迹。中国教育学要面向世界、与世界现代文明“接轨”，在很大程度上依然意味着要摆脱高度集权、具有浓重技术主义色彩的“苏联理论模式”的束缚，继续解放思想、更新教育观念。只有这样，我们才能真正建立起与社会主义市场经济体制和民主政治制度相适应的、与世界文明接轨并与现代生活合拍的教育学体系和教育理论内涵。