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研究性学习作为一个全新和独特的课程,它的设置改变了传统意义上学生单一接受老师传授的知识为主的教学模式,让学生通过多种可能的渠道充分利用各种资源获得课本上没有的知识,真正实现从学会到会学的转变.在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都有发生了很大的变化，具有有新的特点，教师不再只是单纯的“传道授业解惑”，而是要在此基础上“授人以渔”，以组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者的多重身份引导学生学会学习。