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本研究采用大学生学习动机问卷,对168名学习双语课程的大四学生进行施测,以此来探讨双语教学情境中学习动机与学业成绩的关系。本研究得出以下结论:(1)双语教学情境中学生学业成绩存在显著的性别差异,且女生成绩显著高于男生成绩。(2)双语教学情境中学生学业成绩高低分组在求知兴趣、能力追求、内部动机、学习动机总分方面存在显著的差异,且高分组显著高于低分组。(3)双语教学情境下学习动机(尤其是内部动机)和学业成绩存在显著正相关,内部动机能够预测学业成绩。