近些年来,农村留守儿童已经成为我国不容忽视的弱势儿童群体。由于父母长期外出打工,亲子亲情和父母监管相对缺失的不利处境不仅使农村留守儿童的学业适应面临着极大的挑战,而且也很容易使他们在日常生活中经历歧视体验。研究发现,儿童的歧视知觉会对其学业成就产生不良影响(Benner&Kim2009);同时,个体学业成绩的好坏也可能会反过来影响个体的歧视知觉与体验(张光珍,姜宁,梁宗保,邓慧华,2016)。然而,以往的研究多采用横断设计,关于农村留守儿童的歧视知觉与其学业成绩之间的相互作用关系及其作用机制尚不清晰。鉴于此,本研究采用追踪设计,从山东省5所学校选取初一至初二年级共34个班级中的1504名(双亲外出儿童446人,父亲外出儿童724人)农村留守儿童为被试,进行了三次追踪测量。第一次测量了农村留守儿童的歧视知觉、抑郁和学业成绩,第二次测量了留守儿童的抑郁,第三次测量了农村留守儿童的歧视知觉、抑郁和学业成绩。结果发现:(1)农村留守儿童的学业成绩显著负向预测其随后的歧视知觉,但是,歧视知觉不能显著预测其随后的的学业成绩;(2)农村留守儿童的学业成绩能够通过随后的抑郁来预测其之后的歧视知觉,但是抑郁在农村留守儿童的歧视知觉和学业成绩之间不存在这种纵向中介作用。这表明,学业成绩是农村留守儿童发展的重要资源,可以通过提高其学业成绩,来降低抑郁水平,进而达到降低歧视知觉的目的。