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在小学阶段,学生的动手能力与思考能力在时间与空间上一般表现为同步或是高度一致性,动手能力总是依据表象而"模仿",进而通过思考能力不断改进自己的行为操作。数学游戏就是建立在学生具有一定的动手能力与思考能力基础上的"程式",这种"程式"若设计合理、步骤正确、操作规范,对激发数学课堂活力,培养学生的数学兴趣,提高学生的动手操作能力和思维能力具有不可替代的作用。本文立足于小学阶段学生在数学学习过程中所体现的实践与思维具体情形,研究分析学生在游戏过程中的心理、操作、思考、解决问题等表现,以期为提高数学课堂质量,促进教师课堂教学设计能力提供价值性经验和借鉴。