【摘 要】
：
如何协调好"规划思维"能力培养与"空间设计"能力培养之间的关系,让两者相辅相成,相互促进,是城乡规划专业基础教学中的重要问题.本文通过对"规划思维"训练与"空间设计"训练的
【出 处】
：
2016中国高等学校城乡规划教育年会
论文部分内容阅读
如何协调好"规划思维"能力培养与"空间设计"能力培养之间的关系,让两者相辅相成,相互促进,是城乡规划专业基础教学中的重要问题.本文通过对"规划思维"训练与"空间设计"训练的"串联式"教学方法的阐述,探讨如何在教学过程中将规划研究和空间设计一体化,在系统的培养城乡规划专业低年级学生"规划思维"能力的同时,综合训练其"空间设计"能力,并让学生充分理解两者之间的密切关系,进一步为高年级阶段的详细设计、城市设计等课程奠定基础.
其他文献
规划过程中需要对大量的分散的、不系统的文字和数字资料进行科学的整理和定量分析,从而揭示复杂城市现象下所隐含的更深层的原因,并验证规划政策的影响、对城市系统进行分析
社会调查价值在于发现问题,并利用已有的知识对客观世界形成一种解释、一种假设,随着社会调查的深入应该创造性的加深人们对城市认知程度的提升,认知方法的改善,从而更为科学
快题设计是训练并反映学生设计综合能力的重要方式之一,多用于升学、就业等方面,作为考察学生临场应变、方案设计、设计表达等能力的重要方式.正因此,快题设计课程多是在高年
本文介绍了在"学校一学院"两级教学体系改革的背景下,深圳大学城乡规划系基于"发现式"教学方法,探索《城市规划概论》课程在教学内容与授课方式等方面进行创新的基本情况.
新型城镇化背景下,城乡社会转型已成为我国城乡规划专业教育的重要内容之一.然而,以往课堂教学模式主导的城市社会学课程,无法契合相关理论的输出及实践应用,极易导致专业培
城乡规划专业的课程具有实践应用性强的特点,行动学习法的教学方法可以激发学生的学习自主性,提高学生的专业能力.将行动教学法中的世界咖啡技术、情境化教学方法应用到城乡
本文基于城乡规划专业一年级学生所存在的"转型期"现象,剖析转型期一年级学生特点与专业学习中所存在的问题及矛盾冲突,以重庆大学2014级、2015级城乡规划专业一年级专业基础
本文从民办高校的视角,以特定学生群体的需求为出发点,对传统的城乡规划导论课程进行了反思,介绍了"模块化"教学方法的具体操作方式;分析了该方法的优势:保障内容精度、改善
在当前城市规划转型的时代背景之下,面对开放封闭小区与街区制的倡导,针对我校居住空间单元规划与设计课程,基于资源共享背景之下,以开放、复合的教学思维转型打开新视野,通
体验经济背景下,规划设计课程教学体验的提升对于空间设计能力的培养至关重要.本文运用认知心理学的理论,以城市详细规划课程为例,基于微信平台运用,探讨学生体验在详细规划