【摘 要】
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面对小学低年级智力落后学生而言,生活化教学模式更能契合他们的感知觉发展特征、注意力特征、记忆特征、思维特征、言语特征、性格特征、情感特征、需求特征等,进而帮助他们克服智力以及社会适应能力等方面的困难与阻碍,有效提高实际教学质量与效率。由此可见,在特殊学校进行生活化的教学,对于培养学生的生活适应能力,引导他们形成健康的生活心态具有重要的意义。
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（二）
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面对小学低年级智力落后学生而言,生活化教学模式更能契合他们的感知觉发展特征、注意力特征、记忆特征、思维特征、言语特征、性格特征、情感特征、需求特征等,进而帮助他们克服智力以及社会适应能力等方面的困难与阻碍,有效提高实际教学质量与效率。由此可见,在特殊学校进行生活化的教学,对于培养学生的生活适应能力,引导他们形成健康的生活心态具有重要的意义。
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