【摘 要】
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本文在政策执行的视角下,对1997年后香港教育改革政策制定、执行、反馈及调整进行分析,指出教育改革本质上是治理运作的过程。教育改革是对社会问题的回应,反映了问题流、政
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目青年项目“马克思的共同体理论与社会管理创新研究”(GD11YMK01)的研究成果;教育部人文社会科学研究基地基金项目(10JJDGJW014)资助
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本文在政策执行的视角下,对1997年后香港教育改革政策制定、执行、反馈及调整进行分析,指出教育改革本质上是治理运作的过程。教育改革是对社会问题的回应,反映了问题流、政策流及政治流的汇合,是政府宏观社会治理的一个方面,但却表现为追求"优质"教育的话语。在执行过程中,"自下而上"的教师群体以"运动战"的方式将自身诉求上升为社会话语,与"自上而下"的政策执行针锋相对,教育政府需进一步思考纳入教师群体为治理主体以解决该问题。
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