【摘 要】
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随着《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》向社会发布,"核心素养"研究在我国基础教育阶段的改革中掀起一股热潮.但人们在思考讨论核心素养相关问题的同时对何为核心素养、为何提出以及核心素养对教育教学方面的影响等问题还存在疑惑.核心素养提出的文化基础、自主发展、社会参与三个方面的要求,对基础教育教材提出了反思传统教材、培养目标科学化、教学内容进一步整合的挑战,基于此应进一步凸显教材内容科学性,严格教材资
【机 构】
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湖北大学教育学院 湖北武汉,430062
【出 处】
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第四届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛
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随着《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》向社会发布,"核心素养"研究在我国基础教育阶段的改革中掀起一股热潮.但人们在思考讨论核心素养相关问题的同时对何为核心素养、为何提出以及核心素养对教育教学方面的影响等问题还存在疑惑.核心素养提出的文化基础、自主发展、社会参与三个方面的要求,对基础教育教材提出了反思传统教材、培养目标科学化、教学内容进一步整合的挑战,基于此应进一步凸显教材内容科学性,严格教材资格审查,基于核心素养重新审定教材,加强教科书评价信息的及时反馈.
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