研究目的;新时代到来我国经济社会发生显著的变化,必然推动着我国社会改革发展来适应新时代的发展变化,学校教育的功能就是为社会培养合格人才,学校教育也必须进行改革来适应新时代的需求。学校体育课程为学校教育重要的一部分,促进学生体质健康具有十分重要作用,在此背景下,本文采用文献资料法等研究方法,分别从理论与实践、学校体育教学、学校体育课程评价、学生主体意识等角度分析新时代我国学校体育课程与教学改革存在的困境问题,提出新时代我国学校体育课程与教学的改革优化路径。研究方法:本文采用文献资料法以学校体育、体育课程、教学改革等为关键词从中国知网、万方数据、百度学术搜索相关文献资料进行梳理分析。研究结果:1.新时代学校体育课程与教学改革现实困境。1.1理论与实践存在脱节;一方面新课标准强调坚持落实"立德树人"的教育任务与坚持"健康第一"的教育理念,另一方面学校体育的评价往往还是硬性考核指标。1.2体育教学质量效果低;我国体育课程边缘化情况依然存在,体育课堂教学过程中时常存在简单化随意化教学,使得学生在体育课程教学过程中出现"三无体育课。1.3体育教学质量评价体系不合理;第一缺乏综合性的体育教学质量评价指标,第二体育教学质量评价仍然以终结性性评价,第三体育教学质量评价缺乏系统层次性。1.4未能调动学生主动参与意识,当前我们我们的学校体育课程与教学活动,未能调动我们学生主体积极主动参与意识,而是被迫参与其中。1.5体育核心素养不够重视,体育与健康课程标准也提出要加强学生体育学科核心素养的培养,但实际上我国当前学校体育教学过程仍然存在中缺乏对学生体育学科三大核心素养的培养。2.新时代学校体育课程与教学改革纾解方略。2.1坚持理论联系实践导向;第一坚持实事求是原则,制定体育与健康课程标准,根据具体实际情况进行相关内容制定。第二坚持易操作性,推动执行落地。第三关注实践执行效果,建立反馈应对机制。推进学校体育改革与发展的政策文件必须注重实践执行的反馈效果。2.2创建体育教学质量保障体系,第一强化体育教学资源保障机制,一是保障开展学校体育的基本基础条件设施,二是保障师资队伍质量,满足学校体育教学所需,三是优化体育课程内容教学,提升课程内容教学水平。第二强化体育教学管理监督机制,加强对学校体育教学过程监督,督促体育教师开展好体育教学。2.3完善体育教学质量评价体系;一方面建立多维度评价内容指标,一运动技能评价,将学生技术进步幅度、技术完成度等方面内容引进其中加以考察,二学生学习态度评价,要对学生学习态度进行长期的关注后进行评价,三学生课程表现评价,关注学生上课出勤情况、课上是否积极参与、是否遵守课程规则等方面内容加以评价。另一方面合理运用体育教学评价方法;多种评价方法交叉灵活运用,不同的评价内容应根据评价目的、任务、要求情况等使用不同的方法,保障其科学评价。2.4优化体育课程教学建设体系;第一完善体育课程教学内容,一是强化体育课程内容三级管理机制,二是强化体育教学内容的时代性和先进性,体育教学内容要根据时代的发展不断更新体育教学内容,三是强化体育课程教学的综合性与实践性,注重学科融合发展,加强实践应用。第二改善体育教学模式,改变三无教学模式,体育教学注重结构化知识与技能教学,创设复杂的运动情景,促进学生将学习的技战术进行学以致用,更好掌握体育课程教学内容。第三重视学生主体地位,第一改变体育教学形式,体育教师要改变以前的以教师为中心的灌输式教学形式,通过加强与学生互动了解学生的需求,创设良好的互动教学学习情景,第二关注学生多样化与个性化,体育教学过程中体育教师在完成教学目标后,关注学生多样化运动需求,推动学生个性发展。2.5注重体育核心素养培养,第一加强体育教师对核心素养认识,在体育教学过程注意学生运动技能、健康行为、体育品德三方面的共同发展。第二通过教会、勤练、常赛教学模式培养学生核心素养,进一步推动学生核心素养的发展。研究结论:新时代学校体育课程与教学改革发展,是当前重要的议题,对于推动健康中国战略和体育强国战略具有重要的现实意义。本文分别从理论与实践、学校体育教学、学校体育课程评价、学生主体意识等角度分析新时代我国学校体育课程与教学改革存在的困境问题,提出坚持理论联系实践导向、创建体育教学质量保障体系、完善体育教学质量评价体系、优化体育课程教学建设体系、注重学生体育核心素养培养的改革优化路径。