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一般标尺作图多采「步骤化」的教学方式，学生因需记忆互动性高的作图步骤而产生相当大的认知负荷。因此本研究将直角三角形作为「模块化」作图的工具，运用于两圆公切线标尺作图的教学中，即将教材内具有高互动关系的步骤进行切割，并组合成具有特定功能的模块，从而减少作图步骤，以降低内在认知负荷。本研究采准实验研究法，研究结果显示实验组在后测表现皆优于对照组，但无显著差异；然而，实验组于延后测表现却显著优于对照组。由此可见，模块化教学借着减少元素的互动，能有效降低学生记忆的负担，且对知识保留有一定的成效。