学习投入是一种与学习相关的、持久的、积极、充实的精神状态,以活力、奉献和专注为特征。学习投入不仅能预测学生个体的学习过程和学业成就,还能激发学生的学习价值感、乐观情绪、抗逆力和创造力等品质,是未来学生发展状况的重要预测指标。因此,提升学生的学习投入比单纯地提升学生的学业成就更有价值。学习投入和学业成就之间可能存在双向作用关系,表现为随着时间的推移,学习投入影响中学生的学业成就,学业成就又反过来影响随后的学习投入。探索学业成就对学习投入的影响机制,对学生尤其是学困生意义重大。方法:采用学习投入问卷、校园人际关系体验量表、自尊量表和学业成就问卷对来自于长沙地区4所中学的1028名中学生进行调查。结果表明:(1)中学生的学业成就与学习投入正相关,学业成就可以预测中学生的学习投入;(2)师生关系是学业成就与中学生学习投入之间的中介变量;(3)自尊是学业成就与中学生学习投入之间的中介变量;(4)师生关系和自尊在学业成就与中学生学习投入之间起链式中介作用。这些发现强调了师生关系和个体自尊水平在中学生学业成就对学习投入的影响机制中的重要性。作为教师,对学生尤其是学业成就比较低的中学生应主动关爱、支持,创造良好和谐的师生关系,多发现他们身上的闪光点,进而提升学生的自尊,从而让学业成就低的学生也能享受学习,投入学习,从而提高他们的学习投入。