【摘 要】
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课程实施是将预期的课程方案付诸实践的过程，实施的效果如何最终要落实在课程价值实现程度的判断上。近年来随着新一轮高中课程改革的推行，对课程实施的研究不断深入和加强，但在信息技术课程实施研究中似乎缺失了基于课程价值这一根本的上位尺度的考量。要正确认识和解决课程实施过程中呈现出的种种问题与矛盾，需要我们充分重视对课程价值的关注，重视其在教师课程现形成、课程决策、课程资源选用以及学生课程观形成中的角色和功
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院,吉林长春 130024 东北师范大学软件学院,吉林长春 130024
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课程实施是将预期的课程方案付诸实践的过程，实施的效果如何最终要落实在课程价值实现程度的判断上。近年来随着新一轮高中课程改革的推行，对课程实施的研究不断深入和加强，但在信息技术课程实施研究中似乎缺失了基于课程价值这一根本的上位尺度的考量。要正确认识和解决课程实施过程中呈现出的种种问题与矛盾，需要我们充分重视对课程价值的关注，重视其在教师课程现形成、课程决策、课程资源选用以及学生课程观形成中的角色和功能，形成信息技术课程实施研究的新视阈，新课题 通过对课程实施中主体的课程价值认同、课程价值取向以及课程价值实现程度的研究，为促进高中信息技术课程的有效提供理论依据和实践启示。
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