Agent在现代远程教育中的应用

来源 :中国人工智能学会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yap1711
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本文介绍了Agent技术的概念与特点,阐述了基于目标Agent的网上协作学习环境并构造了一个具有个性化、智能化的网上自学自测系统实例.
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e-Learning是通过因特网或其他数字化媒体进行的教学或学习活动,它不同于传统的学习方法,有其自身的特点.在学校中,将研究性学习融入到e-Learning中,不仅能提高e-Learning的效率、培养学生的协作精神和信息素养,更能增强学生分析问题、探究知识的能力.e-Learning中研究性学习包括提出问题、确定主题、开展研究和总结评价四个阶段.
目前的信息技术与学科课程(语数等学科)的整合,普遍只是停留在教学方法、手段的整合,教学内容并未有所改变,即还是处在计算机辅助教学的层次。本文对信息技术与课程教材整合和实践课教学方面进行了初步探讨。
无论是从与国际接轨的角度还是从促进我国自身教育发展的角度来看,当前社会信息技术与学科的课程整合已成为一种必然选择.要从信息技术课培养学生信息素质的培养目标出发,以相关知识点为线索把其他学科知识引入信息技术课的教学过程中,使学生亲身地感受到知识的整体性和系统性.它的实现需要几个方面,具体反映在教学中就是将信息技术作为情境探究工具,采用探究式方法进行教学,这种课程整合理念对发挥学生主体性、创造性和培养
网络教学是学校实施教育教学改革,体现"建构主义理论"的有效途径,是体现信息技术与学科教学有机整合的有益尝试.本文阐述了网络课教学的理论依据和优势,分析了不同学科网络课的共性和差异性,比较详细地表述了中学网络课的整体设计思路与模式.
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就信息技术与课程整合的内涵,信息技术与课程整合的趋向,信息技术与课程整合的目标,以及信息技术与课程整合后的班级授课模式这四方面作了必要的探讨.
本文首先从信息技术与课程整合的必要性、目标和意义出发,分析和讨论了在当今网络技术飞速发展的情况下,信息技术与课程整合的新特点、新内容和新任务.然后在此基础上,指出WebCL实质上是Web技术、协作学习理论和课程学习的整合,最后得出WebCL是信息技术与课程整合在网络时代的新模式这一结论.
该文从数字化校园系统的建设着手,给出了基于VR的数字化校园的系统结构,探讨了基于虚拟实景技术(2DVR)和虚拟虚景技术(3DVR)开发数字化校园系统的新模式及关键技术和整体开发方案.以数字浙江师大系统为范型,采用IBMR、3DStudioMax和Viewpoint作为开发平台,构建了数字校园系统.对系统的体系结构、数据库建设、功能设计及具体实现作了较详细的探讨,并给出了相应的具体实现方案.
远程网络教学是一种新的教学模式,具有资源共享性、交互性、学习自主性等优点.本文首先介绍了自主开发的网络教学系统IlearningSpace的组成及特点,然后介绍该系统在教学中的应用情况.
现在国内的老师设计Webquest大多按照几个流行的模板来进行,很容易掉入模板的定向思维而遗弃了教学设计中的一些基本原理和方法.本文简要介绍了Webquest的概念,从教学设计的角度分析了当前Webquest设计存在的一些问题,并对Webquest的教学设计提出了几点建议.
本文对多学科远程网络教学支撑平台进行的研究和开发加以介绍.在结合教学实践的基础上,设计并实现了一个基于Web的多学科远程网络教学平台,该平台不仅能提供一个全开放的、智能化、多学科交叉渗透的远程网络教学环境,而且能为各专业的任课教师开发网络课程、实施网上教学提供简易的、全面的工具支持.从而提高网络课程的连贯性、开放性和教学资源的可重用性.