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教师教育,无论是职前培养还是在职培训,都应包括生命教育。但目前有关师范生生命教育的理论研究与实践探索还十分匮乏,本文结合笔者十年实践探索就此问题作如下初步阐释。师范生的生命教育,既体现大学生的生命特性,还体现教师培养的特性,是生命性与师范性的结合。本文主要依据生命教育意涵、教师职业需要、师范生生命状况,大学生生命教育目标,尤其是师范生的生命教育特性等,确定师范生的生命教育目标为两个维度、三个层次。其中,两个维度是指个体生命之维、教师角色之维;三个层次分别是,知晓生命和生命教育的意涵,具有初步的生命教育意识与能力,改造个体生命经验与提升自我理解。针对师范生的生命教育内容,可以从有关生命常态与非常态两个方面选择与设置。结合生命教育的内涵,这方面的内容可以表述为生命之真、善、美的教育。课程建设则包括学科课程与活动课程。学科课程主要是生命教育课程和各学科课程中体现生命教育,活动课程包括生命教育科研课题与毕业论文、生命教育实践活动,以及体现生命教育的校园文化建设等。