幼儿园教师的专业成长主要通过教研和科研途径实现。统计分析表明，不同学历、教龄、职称的教师参加教科研活动的频率没有显著差异；他们期待的教科研活动频率也没有显著差异。调查还表明，教师专业成长中存在以下主要问题。一是以被动地接受培训为主，教师自主学习的潜能没有充分发挥，尤其是自主检索阅读文献的比例较低；统计分析表明，本科和硕士学历的教师进行文献检索的比率显著高于大专及其以下的教师。二是以零碎、随机地解决实践中具体问题的教研活动为主，而有计划、有目的地深入探索教育教学规律的科研活动则较少。为了提高教师专业成长的效率，本文提出以下解决问题的策略：一是根据教师的特长和兴趣组成课题组，充分调动成长主体的能动性；二是充分重视检索文献的必要性，以开阔的视野深入认识现实问题的性质和解决问题的方法；三是根据不同年资教师的需求和特长，提高教科研活动的质量。