【摘 要】
：
摘要：初高中化学衔接教学应该分析学生基础并兼顾学生的学习意愿上的差异，将SOLO分类评价理论用于初高中衔接教学，可以实现差异化的高效衔接。文章以苏教版《化学1》中氧化还原反应为素材进行了设计，说明其在高中化学教学中实施的方法和思路。 关键词：SOLO分类评价理论；初高中衔接；差异化；层级分析 文章编号：1005–6629（2014）4–0014–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
论文部分内容阅读
摘要：初高中化学衔接教学应该分析学生基础并兼顾学生的学习意愿上的差异，将SOLO分类评价理论用于初高中衔接教学，可以实现差异化的高效衔接。文章以苏教版《化学1》中氧化还原反应为素材进行了设计，说明其在高中化学教学中实施的方法和思路。
全文查看链接
基于SOLO分层评价理论的评价标准：答错（1）为前结构水平，只答对（1）为单一结构水平，答对（1）（2）为多元结构水平，答对（1）（2）（3）为关联结构水平，答对（1）（2）（3）且（4）的回答涉及“更全面”、“更抽象”等即为拓展抽象结构水平。
全文查看链接
其他文献
“五点式”政治课堂教学模式，是在充分考虑教材的基础上，以生活逻辑和学科逻辑为起点，运用教材的基本范式，以学生为主体，以课本的材料为基本载体，以能力训练为主要目标，通过定点确定核心概念，借助拓点让学生构建自主的知识体系，通过记忆核心知识点来强化基础知识的巩固，运用已构建的知识体系解决现实的问题，最后做总结。 一、定点——运用材料，确定核心概念 定点是运用教材或教师提供的素材确定材料所讲的核心概念
摘要：本文阐述了在教学过程中注重问题情景的创设，这不仅优化了课堂教学，而且诱发了学生的求知兴趣，丰富了学生的想象和思维的启动，培养了学生的创造个性和创新能力以及主动探究的精神。 关键词：初中科学；问题情景；创设 创设“问题情景”是课堂教学活动的有机组成部分，在课堂上教师依据教学内容，向学生提出问题，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，而且还能激发学生的求知欲望和乐于创新的兴趣
背脊朝天， 两孔朝地， 真猜不着， 指指自己。 (打一人体器官) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
课标要求 《课程标准》中要求7～9年级学生背诵80篇(段)。推荐篇目如下： 1 孔子语录 2 鱼我所欲也 孟子 3 生于忧患，死于安乐 孟子 4 曹刿论战 左传 5 邹忌讽齐王纳谏 战国策 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要：新设计的实验器材可以直观地读出力臂和力，实验前可先画出力的作用线，学生对于力臂和力的作用线的正确理解有很直接的帮助；新实验装置不但可以探究得出普遍意义下的杠杆平衡条件，还能定量地探究得出最省动力的方向；新的实验器材可以很好地帮助学生理解杠杆的多样性和平衡，也有利于学生对滑轮的理解和教学。 关键词：杠杆；平衡条件；实验器材；改进；设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1
摘要：《英语课程标准》指出：教师可以结合实际教学需要，创造性地使用教学教材。可以根据学生的现有水平，在不影响教材完整性和系统性的基础上，对教材内容作适当的补充和删减。本文通过分析当前初中英语听说课语言输出教学环节安排上存在的问题，在初中英语听说课教学中大胆尝试删减一些步骤，创造动态的语言环境，巧妙地设计输出活动，实现语言输入到语言输出的转换，形成一套适合初中英语听说课语言输出教学的有效策略。 关
摘要：分析了“化学反应速率与化学平衡图像”教学的设计意图，记叙了其具体实施过程。认为借助“头脑风暴”，可以在学生已有认知水平上构建一种新型的教学组织形式，使其真正体现“以人为本”的育人理念。在围绕事先精心设计的问题的讨论过程中，既有学生新旧认知的冲突，亦有同伴协作的过程，更有他们情感态度的砥砺，是三维教学目标达成的一种高效的和可操作性的教学方式。 关键字：头脑风暴；化学反应速率；化学平衡；课堂教
太阳能是新能源开发利用最活跃的领域，太阳40min照射地球辐射的能量等于人类一年所需能量。太阳能电池是将光能转换为电能的器件。太阳能发电有很多优点，无环境污染，成本低，安全，无燃料消耗、可就地发电，寿命长，建设周期短，可方便地与建筑物相结合等。 本文为全文原
摘要：以部分变质的Na2O2(含Na2CO3的纯度测定为课题，创设问题情境，鼓励学生设计各种实验方案，引导学生开展实验方案交流、评价、优化，使学生在学到实验设计基本方法的同时，提高设计、分析、评价的能力。 关键词：定量实验；方案设计；实验评价 文章编号；1005—6629(2006)05—0023—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B
文章编号:1005-6629(2009)10-0049-04中图分类号:G633.8文献标识码:B 2009年1月10日,中国人民大学附属中学化学组王京老师来我校进行交流学习活动。我校老师展示了一节专题复习课,内容是“有机物官能团的衍变”,在交流讨论中我们的思想产生碰撞,思维得到引发,使得我们对高三总复习产生了一些新的认识,现将课堂情况和对话交流的内容整理如下,以供参考。