【摘 要】
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随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，义务教育阶段进入了基于核心素养开展教学的新时期。具体到美术学科，在现行美术教材与新课标理念的对接过程中，美术教师应面向学生未来的发展需求，合理规划运用现有教材资源，以核心素养培育为导向，重组教材内容与知能体系结构，开展以项目学习等方式为主的教学活动，力求成为课程设计者、资源开发者、学生学习的指导者、学生成长的引航者，从而实现美术学科教学的提质增效
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“大观念引领的跨学科项目学习校本课程建设研究”（项目编号：JSZJ22100）（福建教育学院资助）阶段研究成果之一；
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随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，义务教育阶段进入了基于核心素养开展教学的新时期。具体到美术学科，在现行美术教材与新课标理念的对接过程中，美术教师应面向学生未来的发展需求，合理规划运用现有教材资源，以核心素养培育为导向，重组教材内容与知能体系结构，开展以项目学习等方式为主的教学活动，力求成为课程设计者、资源开发者、学生学习的指导者、学生成长的引航者，从而实现美术学科教学的提质增效。
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