【摘 要】
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目的 了解护理硕士研究生自我导向学习现状及其影响因素。方法 采用一般资料调查问卷、自我导向学习评定量表和硕士研究生专业承诺问卷对328名护理硕士研究生进行问卷调查。结果 护理硕士研究生自我导向学习总分为（224.24±32.56）分。多元线性回归分析显示，是否初步制订职业生涯规划、是否了解自我导向学习和专业承诺3个因素进入护理硕士研究生自我导向学习的回归方程（P＜0.05）。结论 护理硕士研究生自
【基金项目】
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浙江中医药大学2020年度教学学术研究项目（No.AXS20006）； 浙江中医药大学2021年度教育教学改革项目（No.YB21019）；
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目的 了解护理硕士研究生自我导向学习现状及其影响因素。方法 采用一般资料调查问卷、自我导向学习评定量表和硕士研究生专业承诺问卷对328名护理硕士研究生进行问卷调查。结果 护理硕士研究生自我导向学习总分为（224.24±32.56）分。多元线性回归分析显示，是否初步制订职业生涯规划、是否了解自我导向学习和专业承诺3个因素进入护理硕士研究生自我导向学习的回归方程（P＜0.05）。结论 护理硕士研究生自我导向学习处于中等偏上水平。建议学校和护理教育管理者加强职业生涯规划教育，帮助学生尽早制定职业规划；通过开设讲座等途径提高学生对自主学习知识的了解程度；强化专业认同导向教育，提高学生的专业承诺水平。
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