教育和网络游戏两个行业的确存在许多相悖之处。网络游戏会耽误学生的学业，浪费金钱和时间，毁人毁己；而教育则是传道、授业、解惑，可以启迪人的心智，丰富人的知识，陶冶人的心灵。但这两个行业也有着许多相通之处，譬如其受众大部分重合，都是在校学生；它们对学生的思想和行为都有着深刻的影响力。从某种程度上讲，两个行业是一种争夺学生影响力的竞争关系。但是在现实的竞争中，教育往往处于下风。在课堂上，很多学生呵欠连天，可玩起网络游戏来，却精神抖擞。
　　 如何改变这种不利的现状呢？除了声讨与限制网络游戏之外，教育是不是也要反思和改变自己的一些做法，从网络游戏中吸取经验，把学生拉回课堂呢？以下笔者从网络游戏的一些特点出发，提出了几点参考意见，希望能对同行有所帮助。
　　 首先，网络游戏给人直观的认识就是漂亮的图画、幽默的语言、动人的音乐、简单的操作，这一切都符合学生的口味和兴趣，一下子就能牢牢抓住了学生的注意力。反观我们的一些教师，总把课堂当成传授知识的神圣殿堂，刻板的文字、千篇一律的说教、程序化的语言、严谨认真的步骤，甚至对学生的坐姿都有整齐划一的要求。这显然不符合学生的年龄和心理特点。
　　 其次，网络游戏中有着频繁的交流过程，它包括玩家与玩家之间的交流、玩家与GM之间的交流、玩家与NPC之间的交流。这些交流学生可以自由、平等地进行，满足了他们的交流欲望。我们经常发现有些学生在现实交流中显得木讷，不善于与人交流，但在网络游戏中，却可以成为一个大工会的会长、一个能说会道的人。我们不能简单地把这个现象归结为网络游戏让人自闭，而应该反思是不是在教学过程中，教师们高高在上，已经不习惯俯下身子，倾听学生的心声，没有尝试与学生进行心灵的交流呢？既然在游戏中学生可以做得这么出色，为什么在现实生活中却远远达不到教师的要求呢？
　　 再次，在网络游戏中，学生们只要付出努力就会有收获，譬如多花了一点时间，就能多升一级，获得更好的装备，得到更多人的羡慕与赞美。正是这种及时的正反馈，让学生甘之如饴，欲罢不能。但在现实教育中，由于教师对学生的要求高，往往对学生取得的点滴进步、对学生的努力视而不见，甚至有时教师还会对学生的某些行为反应过激，横加指责，给他们造成了太大的压力。要知道好孩子是夸出来的，但教师却让这些宝贵的教育机会悄悄地溜走了。
　　 最后，在网络游戏中，玩家都会有一个目标，譬如说赚到足够多的游戏币，获得一把心仪已久的装备，成为排行榜上的英雄等。游戏中设定的这些成就，让玩家终日沉迷于其中，不能自拔。但在教学过程中，教师却少了这些设定。笔者记得，学生会为一朵小红花而奋斗，会为“三好学生”而努力。但一个人的成长是多方面的，听话的“小红花”和学习优秀的“三好学生”已经无法反映学生多方面的进步。同样，如果学生不能理解学习的远大目标，他们就不会付出真心的努力。只有一个踮起脚尖后伸手可以摘到的苹果，才会促使学生产生踮脚、伸手的动力，这对我们的教育是不是也有所启迪呢？
　　 愿所有的同行都积极行动起来，打响一场教育与网络游戏的争夺战，让我们的学生从网吧回到课堂，从游戏回到学习中来。
　　 （作者单位：江西省赣州市第七中学）