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摘要：在高中阶段的化学教学中课程评价是非常重要的一部分，进行有效且科学的评价体制创建是化学课程教学质量的重要保证。在对高中生进行化学课程教学中，进行评价过程中需要坚持对作业结果和作业过程综合评价原则，同时在评价原则上也需要坚持个性化的綜合评价，帮助学生进行全面发展。
关键词：高中化学;个性化作业;评价策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学过程中进行作业的评价工作是许多教学学科中最重要的部分，将进行教学的目标作为基础，通过使用一些科学适当的方法和技术来达到对教学质量和最终结果的检测，同时对学生在该阶段的学习情况进行评价。对高中阶段的化学作业进行评价，作业的考勤是进行教学改革的必要工作。在相关文件中明确指出：“大力推动学生对作业进行评价和学习活动评价等多种教学评价方式，进行综合评价来帮助学生进行更具个性化的发展，进而帮助每一位高中生在学习过程中走向成功。”
1 高中阶段的化学作业个性化评价的研究基础
所谓的作业测评体系其主要作用就是对化学教学进行判别的过程，进而帮助教师对不同的学生制定更具个性化的教学模式，来帮助学生进行全面发展。在新型课程改革教育背景下，在高中阶段对学生的作业进行综合评价，最主要的是要让学生在作业评价过程中的主体优势完全发挥出来，激励学生通过对自身的评价来搭建相应的个性化的学习目标。学生在学习过程中可以对自己的学习框架进行自主构建同时在教学评价过程中需要将学生作为学习评价的中心，督促学生自主的对学习知识进行发掘和摸索，进而帮助学生提升自主学习意识的构建。此外在进行综合作业测评时，还需要充分的尊重不同学生的个性化和差异性，这样才能够保证他们进行更加全面的发展和发挥他们的学习潜能。
2 在高中阶段进行化学作业测评的基本原则
高中化学课程测评相关文件中明确表明进行化学作业测评评价是教学的重要组成，通过科学有效的评价体系能够确保教学课程的质量得到充分的保障，作业评价对于促进学生全面发展和个性化以及突出学习有着极为重要的作用。同时需要坚持科学适当的评价原则，依据不同学生的发展类型和需求对作业评价原则进行扩张。在高中阶段帮助高中生的化学学习进行个性化作业的评价，这对高中生在化学课程今后的发展中有着极为重要的作用，它能够帮助学生构建新的科学素养和知识结构，进而帮助高中生在社会的全面和个性化发展中满足社会和个人的发展需求。
2.1 化学作业测评的主体性原则
学生是所有教育活动中的重要主体，而为了更加凸现学生在学习过程中的主体地位，对学生个人的学习潜能和创造性的扩展和在做化学作业测评时突出学生放的主要地位，通过一些方法来调动所有的学生自身的参与积极性。并且在进行化学作业评价时，也要考虑到学生的个性化合个体差异的特点，最大程度的推动学生主动参加作业测评活动中。
2.2 化学作业评价的发展性原则
在高中阶段对学生的化学作业进行评价时，需要综合考虑到学生的综合发展和成长，将学生的学习进步和他的自主学习积极性和自觉性相联系。所以高中教师在进行化学作业测评时，要对学生存在的个体差异性进行综合考虑，这样才能用长远的发展目光来提高学生成绩的进步和创新能力的提升。
2.3 高中阶段的化学作业评价的全面性原则
进行作业评价的作用就是对学生在学习过程中的进展进行全面的审查，这样才能帮助学生保持足够的学习激情，进而促进学生自身的学习发展。所以教师在对学生的化学作业进行评价时，不但要关注于学生对教学知识内容的掌握状况，同时也要深入的了解学生对这些知识以外的学习能力的提升，比如学生在学习过程中的态度，情感习惯和价值观念等等，进而才能更加全面的帮助学生提升非智力因素的良好习惯的形成和长远发展。
3 在高中阶段化学个性化设计评价的重要实施方案
使用更加多元化的教学方法来提升学生对化学科目学习的激情。根据新课标改革的要求再进行化学教学时，需要注重学生的自主研究能力的培养，教师也应当结合相关的教学大纲，对学生的作业进行评价来帮助学生产生实验合作意识增强自身的合作能力，进一步的提升每位同学之间的个性化的发展。比如，在有机化学的课程授课过程中，教师可以对学生进行分组来进行实验，通过引导实验小组进行自主的有机物鉴别和性质学习粒粒苯类气体所具有的特殊气味，如辨别甲醛，乙醛，乙酸等具有一定刺激性的气味等等，同时也要观察这些化学气体的颜色和物理性质等等。同时对每个小组不同的组员进行考察，任命实验操作能力较强的同学，作为一个小组的组长来带领本小组完成化学探索任务。最后教师在对每个小组的教学任务探索进行评价和总结，并且在进行教学任务评价时也要综合考虑每个小组成员之间相互的评价，这样有助于小组成员之间进行相互了解，同时也可以对小组成员自身的问题进行进一步的辅导，这样可以提升团队的合作能力以及同学之间的学习能力。
4结束语
综上所述，在高中阶段进行化学教学作业评价，有助于帮助学生提升自身的学习能力和平衡发展，同时也可以突出学生自身的特异性发展的方向，进而提升学生自身对化学学习的激情，并且在一定程度上也可以减轻高中生在化学学习方面的压力，获得化学学习兴趣，从而提升化学课程的总体教学质量。
参考文献
[1] 叶燕珠 ， 吴新建 ， 张贤金 ， 汪阿恋 . 高中化学作业分层 设计与评价研究 [J]. 化学工程与装备 ，2018（06）：313-314.
[2] 牛立婧 . 普通高中化学作业批改的现状、问题及对策 研究 [D]. 大连：辽宁师范大学 ，2019（07）：16-17.
[3] 吕卫平 ， 陈琳 . 论高中化学作业的设计、功能与评价 [J]. 福建教育学院学报 ，2019，16（02）：108-110.
关键词：高中化学;个性化作业;评价策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学过程中进行作业的评价工作是许多教学学科中最重要的部分，将进行教学的目标作为基础，通过使用一些科学适当的方法和技术来达到对教学质量和最终结果的检测，同时对学生在该阶段的学习情况进行评价。对高中阶段的化学作业进行评价，作业的考勤是进行教学改革的必要工作。在相关文件中明确指出：“大力推动学生对作业进行评价和学习活动评价等多种教学评价方式，进行综合评价来帮助学生进行更具个性化的发展，进而帮助每一位高中生在学习过程中走向成功。”
1 高中阶段的化学作业个性化评价的研究基础
所谓的作业测评体系其主要作用就是对化学教学进行判别的过程，进而帮助教师对不同的学生制定更具个性化的教学模式，来帮助学生进行全面发展。在新型课程改革教育背景下，在高中阶段对学生的作业进行综合评价，最主要的是要让学生在作业评价过程中的主体优势完全发挥出来，激励学生通过对自身的评价来搭建相应的个性化的学习目标。学生在学习过程中可以对自己的学习框架进行自主构建同时在教学评价过程中需要将学生作为学习评价的中心，督促学生自主的对学习知识进行发掘和摸索，进而帮助学生提升自主学习意识的构建。此外在进行综合作业测评时，还需要充分的尊重不同学生的个性化和差异性，这样才能够保证他们进行更加全面的发展和发挥他们的学习潜能。
2 在高中阶段进行化学作业测评的基本原则
高中化学课程测评相关文件中明确表明进行化学作业测评评价是教学的重要组成，通过科学有效的评价体系能够确保教学课程的质量得到充分的保障，作业评价对于促进学生全面发展和个性化以及突出学习有着极为重要的作用。同时需要坚持科学适当的评价原则，依据不同学生的发展类型和需求对作业评价原则进行扩张。在高中阶段帮助高中生的化学学习进行个性化作业的评价，这对高中生在化学课程今后的发展中有着极为重要的作用，它能够帮助学生构建新的科学素养和知识结构，进而帮助高中生在社会的全面和个性化发展中满足社会和个人的发展需求。
2.1 化学作业测评的主体性原则
学生是所有教育活动中的重要主体，而为了更加凸现学生在学习过程中的主体地位，对学生个人的学习潜能和创造性的扩展和在做化学作业测评时突出学生放的主要地位，通过一些方法来调动所有的学生自身的参与积极性。并且在进行化学作业评价时，也要考虑到学生的个性化合个体差异的特点，最大程度的推动学生主动参加作业测评活动中。
2.2 化学作业评价的发展性原则
在高中阶段对学生的化学作业进行评价时，需要综合考虑到学生的综合发展和成长，将学生的学习进步和他的自主学习积极性和自觉性相联系。所以高中教师在进行化学作业测评时，要对学生存在的个体差异性进行综合考虑，这样才能用长远的发展目光来提高学生成绩的进步和创新能力的提升。
2.3 高中阶段的化学作业评价的全面性原则
进行作业评价的作用就是对学生在学习过程中的进展进行全面的审查，这样才能帮助学生保持足够的学习激情，进而促进学生自身的学习发展。所以教师在对学生的化学作业进行评价时，不但要关注于学生对教学知识内容的掌握状况，同时也要深入的了解学生对这些知识以外的学习能力的提升，比如学生在学习过程中的态度，情感习惯和价值观念等等，进而才能更加全面的帮助学生提升非智力因素的良好习惯的形成和长远发展。
3 在高中阶段化学个性化设计评价的重要实施方案
使用更加多元化的教学方法来提升学生对化学科目学习的激情。根据新课标改革的要求再进行化学教学时，需要注重学生的自主研究能力的培养，教师也应当结合相关的教学大纲，对学生的作业进行评价来帮助学生产生实验合作意识增强自身的合作能力，进一步的提升每位同学之间的个性化的发展。比如，在有机化学的课程授课过程中，教师可以对学生进行分组来进行实验，通过引导实验小组进行自主的有机物鉴别和性质学习粒粒苯类气体所具有的特殊气味，如辨别甲醛，乙醛，乙酸等具有一定刺激性的气味等等，同时也要观察这些化学气体的颜色和物理性质等等。同时对每个小组不同的组员进行考察，任命实验操作能力较强的同学，作为一个小组的组长来带领本小组完成化学探索任务。最后教师在对每个小组的教学任务探索进行评价和总结，并且在进行教学任务评价时也要综合考虑每个小组成员之间相互的评价，这样有助于小组成员之间进行相互了解，同时也可以对小组成员自身的问题进行进一步的辅导，这样可以提升团队的合作能力以及同学之间的学习能力。
4结束语
综上所述，在高中阶段进行化学教学作业评价，有助于帮助学生提升自身的学习能力和平衡发展，同时也可以突出学生自身的特异性发展的方向，进而提升学生自身对化学学习的激情，并且在一定程度上也可以减轻高中生在化学学习方面的压力，获得化学学习兴趣，从而提升化学课程的总体教学质量。
参考文献
[1] 叶燕珠 ， 吴新建 ， 张贤金 ， 汪阿恋 . 高中化学作业分层 设计与评价研究 [J]. 化学工程与装备 ，2018（06）：313-314.
[2] 牛立婧 . 普通高中化学作业批改的现状、问题及对策 研究 [D]. 大连：辽宁师范大学 ，2019（07）：16-17.
[3] 吕卫平 ， 陈琳 . 论高中化学作业的设计、功能与评价 [J]. 福建教育学院学报 ，2019，16（02）：108-110.